Fantastic Mr. Fox könyv tökéletes gyakorló az összefoglalás, mert rövid, hanem számos fontos cselekmény elemei. A diákok áttéréskor összegző rövid történetet összefoglalja hosszabb fejezetben könyvek számára előnyös, szintetizálni rövid fejezetei ezt a könyvet egy egész könyvet összefoglalót. A storyboard formátum segít a diákok gyakorolják, hogy tömör és gondolkodás kritikusan fontos a rendezvény.
Fontolja meg, amelyek a diákok megtervezzék storyboard egy üres sablont, mielőtt létrehozzák a teljes storyboard interneten. Diákok kell kezdeni az elbeszélés minden egyes dobozba, majd hozzáadunk jellegű párbeszédet. Ez lehetővé teszi számukra, hogy összpontosítson a célból, összegző és meghatározza a fontos eseményeket, mielőtt elindul megzavart a részleteket a storyboard. A diákok is adható egy meghatározott keretek számának használja a storyboard, hogy támogassák a tömörség. Megtervezése után a sablon, a diákok össze a fontos események úgy döntöttek, egy partner, és az osztály megvitatja, hogy miért különböző események a történet szerepelt a forgatókönyvben, hanem mások.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy vizuális összefoglalása Fantastic Mr. Fox.
Kezdje a vizuális összefoglaló fogalmának bemutatásával. Használjon egyszerű, világos nyelvezetet és vizuális segédleteket a magyarázathoz. Mutasson példákat vizuális összefoglalókra a konkrét megértés érdekében. A feladat összetettségét a tanulói képességeihez igazítsa.
Olvassa el együtt a „Fantasztikus Róka úr” című részt az órán, vagy használjon hangoskönyvet az olvasási nehézségekkel küzdő diákok számára. Tartson gyakran szünetet, hogy megvitassa és azonosítsa a legfontosabb eseményeket, karaktereket és témákat. Használjon kellékeket, képeket vagy tapintási segédeszközöket, hogy segítse a látássérült vagy más tanulási nehézségekkel küzdő tanulókat.
Segítse a tanulókat vizuális összefoglalóik elkészítésében. Az egyes tanulók képességeitől és preferenciáitól függően számos lehetőséget kínál, mint például a rajzolás, a kivágott képek vagy a digitális eszközök használata. Adjon sablonokat vagy strukturált vázlatokat azoknak a tanulóknak, akiknek több útmutatásra van szükségük.
Hozz létre kényelmes és támogató környezetet a tanulók számára, hogy megosszák vizuális összefoglalóikat az osztállyal. Ösztönözze a munkájukról szóló vitát, a pontosság helyett a megértésükre és kifejezésükre összpontosítva. Használja ezt lehetőségként a társaktól való tanulásra és a bizalomépítésre.
A „Fantastic Mr. Fox” vizuális összefoglalójának részletessége az oktatási céloktól és a tanulók korcsoportjától függően változhat. Ideális esetben meg kell ragadnia a történet lényegét, beleértve a fő cselekménypontokat, a főbb szereplőket és a központi témákat. Fiatalabb tanulók esetében, illetve olyan esetekben, amikor az általános áttekintés a cél, az összefoglaló lehet kevésbé részletes, a főbb eseményekre és szereplőkre koncentrálva. Idősebb tanulók vagy mélyebb elemzés esetén további részletek, például finom cselekményárnyalatok, karakterkapcsolatok és tematikus elemek is beilleszthetők. Az egyensúly az, hogy elegendő vizuális információt biztosítsunk a történet közvetítéséhez anélkül, hogy túlterhelnénk a nézőt. Az egyszerűsített diagramok, alapvázlatok vagy panelek sorozata hatékonyan kommunikálhatja a történet előrehaladását, míg a részletesebb grafikák vagy bonyolult tervek megfelelhetnek haladó hallgatóknak vagy konkrét projektcéloknak.
A vizuális összefoglaló tevékenység speciális igényű tanulók számára történő adaptálása a tanulók egyéni igényei alapján különféle alkalmazkodási lehetőséget igényel. A látássérült tanulók számára a tapintható tananyagok, például texturált papír vagy domborművek segíthetnek. A motoros készségekkel küzdő tanulók számára előnyös lehet a rajzolási folyamatot leegyszerűsítő digitális eszközök vagy a precíz rajzolás szükségességét csökkentő sablonok. A tanulási nehézségekkel küzdők számára a feladat könnyebben kezelhetőbbé teheti, ha világos, lépésről lépésre szóló utasításokat ad, és a történet minden részéhez nagyobb részt tartalmazó storyboardokat használ. Az is hasznos, ha lehetővé teszi ezeknek a diákoknak, hogy saját tempójukban dolgozzanak, és szükség esetén egyéni segítséget nyújtsanak. A verbális vagy írásbeli elemek vizuális elemek melletti elhelyezése segítheti azokat a tanulókat, akik esetleg pusztán vizuális feladatokkal küszködnek, biztosítva, hogy a tevékenység befogadó és minden tanuló számára elérhető legyen.
Annak érdekében, hogy a „Fantastic Mr. Fox” vizuális összefoglalója koherensen újramesélje a történetet, logikus sorrendben kell felépíteni, amely követi a könyv narratív ívét. A karakterek bemutatásával és a környezet bemutatásával kezdődően, a főbb konfliktusokon vagy kihívásokon való előrehaladás és a megoldás feloldása egy tipikus szerkezet. A tanulókat arra kell ösztönözni, hogy azonosítsák és ábrázolják a történet kulcsfontosságú pillanatait vagy fordulópontjait. A szekvenciális paneleket tartalmazó storyboard formátum használata nagyon hatékony lehet, mivel ez arra készteti a tanulókat, hogy az illusztrációikat narratívan értelmes sorrendbe rendezzék. Az összefoglaló minden paneljének vagy szakaszának ideális esetben a történet egy meghatározott részét kell képviselnie, és a tanulók feliratokat vagy rövid szöveges leírásokat használhatnak a látvány tisztázására. Ha arra bátorítjuk a tanulókat, hogy kezdés előtt tekintsék át a történet cselekményét, az is segíthet nekik megtervezni az összefoglalójukat, és biztosítani, hogy minden kritikus elemet belefoglaljanak az újramesélésbe.