„Seventh Grade” Közvetlen és közvetett jellemzése

Ez Storyboard That a tevékenység a tanár részéről útmutató Hetedik Osztály




Tevékenység Másolása*


Tevékenység Áttekintése

A „hetedik fokozat” egy karaktervezérelt történet. Victor főszereplője, osztálytársai és tanárait mind közvetlen, mind közvetett jellemzés révén fejlesztik. A diákok közvetlen és / vagy közvetett jellemzésének megkönnyítése érdekében készítsen nekik egy történetet, amely azonosítja a történet minden példáját. A hallgatók közvetett jellemzést kereshetnek karakter jellegű cselekedetek, megjegyzések vagy mások észrevételei alapján. A közvetlen jellemzést kereső diákok olyan konkrét sorokat fognak keresni, amelyekben az elbeszélő kifejezetten kijelöli a különleges karakter tulajdonságait. Minden karakterjellemzőre nézze meg, hogy a diákok megfelelő jelenetet írjanak le, melyet a hallgató észrevételeivel vagy a szövegből való közvetlen idézettel jelöl.


„Hetedik fokozatú” közvetlen és közvetett jellemzés


KÖZÖTTI JELLEMZŐK


Mr. Beuller kedves

- És Mr. Bueller jó srác.


Victor bizonytalan és ideges Teresa körül

"Vörös rózsafüzér virágzott Victor arcán. Egy ideges izzadság folyik a tenyerében. Félelmetesnek érezte magát."


KÜLÖNLEGES JELLEMZŐK


Mr. Beuller kedves

- Mr. Bueller összeszorította az asztalán lévő papírokat, elmosolyodott, és megdöbbent, amikor leült a munkába. Emlékezett a főiskolai éveire, amikor egy barátnőjével kölcsönzött autókban volt.


Victor bizonytalan és ideges Teresa körül

Elmosolyodott, és azt mondta: - Szia, Victor.

Elmosolyodott, és azt mondta: - Igen, én vagyok. - A barna arca elpirult. Miért nem mondta: "Szia, Teresa" vagy "Hogyan volt a nyár?" Vagy valami szép.




Tevékenység Másolása*


Sablon és Class Utasítások

(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)


Hallgatói utasítások

Hozzon létre egy storyboardot, amely a hetedik fokozat közvetett és közvetlen jellemzését mutatja be.

  1. Használja a tanár által biztosított sablont.
  2. Egy oszlopban azonosítsa a közvetett jellemzés példáit.
  3. A másik oszlopban jelölje meg a közvetlen jellemzés példáit.
  4. Mutasson be minden példát megfelelő karakterekkel, jelenetekkel és elemekkel.
  5. Mentse el és küldje el a storyboard-ot.


Tevékenység Másolása*



Hogyan ösztönözzük a kritikai gondolkodást összehasonlító karakterelemzéssel

1

A Karaktervonások és az Összehasonlító Elemzés Bemutatása

Kezdje a jellemvonások fogalmának megvitatásával, és merítsen példákat ismert történetekből vagy valós forgatókönyvekből. Vezessen be összehasonlító elemzést, hangsúlyozva, hogy az eltérő karakterek milyen mélyebb betekintést engedhetnek személyiségükbe, motivációikba és a történet átfogó témáiba.

2

A Karakterjegyek Olvasása és Azonosítása

Utasítsd a tanulókat, hogy olvassák el a „hetedik osztályt”, a főszereplőkre összpontosítva. Az olvasás után kérje meg a tanulókat, hogy sorolják fel az egyes kulcsszereplők tulajdonságait, és támogassák választásukat a szöveg konkrét soraival vagy cselekvéseivel. Bátorítsd őket, hogy vegyék figyelembe mind a szerző által adott explicit leírásokat, mind a szereplők cselekedeteiből és párbeszédéből kikövetkeztetett implicit vonásokat.

3

Csoportos Megbeszélés és Összehasonlító Elemzés

Oszd fel az osztályt kis csoportokra, és mindegyikhez rendelj egy pár karaktert a „hetedik osztályból”, hogy összehasonlítsd és összehasonlítsd. Utasítsd a csoportokat, hogy vegyenek részt egy beszélgetésben arról, hogy a hozzájuk rendelt szereplők miben hasonlítanak és különböznek egymástól, és vizsgálják meg, hogyan befolyásolják ezek a tulajdonságok a történetben betöltött szerepüket. Minden csoport készítsen egy rövid prezentációt vagy egy írásos összehasonlítást a szereplőkről, hogy megosszák az osztállyal.

4

Az Eredmények Bemutatása és az Osztálybeszélgetés

Minden csoportnak szánjon időt arra, hogy bemutassa összehasonlító karakterelemzését az osztálynak. Kövesse az egész osztályra kiterjedő beszélgetést, amelyben felkéri a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, hogy a szereplők közötti különbségek és hasonlóságok megértése hogyan javítja a történet és témáinak általános megértését. Zárja be a leckét az összehasonlító karakterelemzés és a kritikai gondolkodás összekapcsolásával, kiemelve annak más irodalmi kontextusokban és valós helyzetekben való alkalmazhatóságát.

Gyakran ismételt kérdések a „hetedik osztály” jellemzéséről

Hogyan használja Gary Soto a párbeszédet a karaktervonások és a dinamika feltárására?

Gary Soto ügyesen használja a párbeszédet a "Seventh Grade"-ban, hogy felfedje karaktervonásait és dinamikáját, különösen a főszereplő Victorét. A párbeszéd, különösen a Victor és Mr. Bueller jeleneteiben, kulcsfontosságú eszköz Victor naivitásának, lenyűgözni vágyásának és fantáziadús, de mégis félrevezetett erőfeszítéseinek illusztrálására, hogy kifinomultnak tűnjön. A Victor és Teresa közötti interakciók, bár korlátozottak, finoman informatívak, felfedik Victor idegességét és Teresa kedves és megközelíthető természetét. Ezeken az eszmecseréken keresztül Soto hatékonyan mutatja be a korai serdülőkorra jellemző ügyetlenséget és ártatlanságot. A párbeszéd arra is szolgál, hogy kiemelje a karakterek közötti dinamikát, mint például a tanár-diák kapcsolat és a kortárs interakciók, amelyek központi szerepet játszanak a középiskolai környezet társadalmi kontextusának megértésében.

Vannak másodlagos szereplők a „hetedik osztályban”, amelyek jelentős hatással vannak a történetre, és hogyan?

A "Seventh Grade"-ban számos másodlagos szereplő jelentősen hozzájárul a történet fejlődéséhez. Mr. Bueller, a francia tanár döntő szerepet játszik a történet csúcspontjában. Victorral folytatott interakciója a francia órán, ahol Victor úgy tesz, mintha tud franciául, nagyban hozzájárult Victor belső konfliktusának a fejéhez, és végül ráébredt a hitelesség értékére. Teresa, bár karakterként nincs mélyen feltárva, a cselekmény központi eleme Victor szerelmeként. Jelenléte motiválja Victor számos cselekedetét és döntését a történet során. Ezek a másodlagos szereplők kulcsfontosságúak a történet eseményeinek alakításában, valamint a serdülőkor és az önfelfedezés témáinak kiemelésében.

Milyen tanulságokat adnak át a serdülőkorról és a felnőttkorról a „hetedik osztály” szereplői?

A "Seventh Grade" számos tanulságot közvetít a serdülőkorról és a felnövésről a karaktereken keresztül. A történet jól szemlélteti a serdülők általános vágyát, hogy szeressék és elfogadják, ahogyan Victor megpróbálja lenyűgözni Teresát. A hitelesség témáját is érinti; Victor felismerése, hogy nem kell úgy tennie, mintha valaki más lenne, hogy észrevegyék, értékes lecke az önmaga létének fontosságáról. Ezenkívül a történet bemutatja azt a kínosságot és bizonytalanságot, amely gyakran kíséri a gyermekkorból a serdülőkorba való átmenetet. Victor tapasztalatain keresztül a történet hangsúlyozza, hogy a felnőtté válás magában foglalja a hibákból való tanulást, önmagunk megértését és az őszinteség értékét a kapcsolatokban. Ezek a leckék univerzálisan összehasonlíthatók, és éleslátást nyújtanak a serdülőkoron át vezető utazásról.

További Storyboard That Tevékenységek

Hetedik Osztály



Tevékenység Másolása*