Ebben a feladatban a diákok dönt, hogy mit gondolnak a fontos részeket a szövegben, és kategorizálja őket a kezdetén, közepén és végén a történet. Miután a diákok dönt a kezdetén, közepén és végén segít nekik szakítani a szöveget, és könnyebbé teszi, hogy válasszon egy vagy két fő esemény létrehozásához. A diákok tudják tervezni ötleteket a partner vagy egyénileg, és eldönti, hogy mi fő részből szeretnének felvenni a forgatókönyvbe.
A storyboard mutatja egy példa a kezdetén, közepén és végén , de megadhat egy képkockák számát, hogy a diákok használják alapul, hogy az a hallgató, vagy a szöveg hosszától.
A világ új, és az állatokat csak most kezdenek dolgozni a Man. A teve marad ki a sivatagban, és nem működik. A kutya, Ox, és a ló mind kérni a Camel dolgozni, és a lusta Camel mindig azt mondja: „Hm”, és nem hajlandó.
Az ember azt mondja a ló, kutya és Ox, hogy meg kell dolgozni extra, mert a teve nem fog működni. A három állat ideges és azt mondják a Djinn (felelős személy minden sivatagok), hogy a teve nem dolgozott három napig. A Djinn úgy dönt, hogy megy a sivatagba, hogy beszéljen a Camel a dolgozó.
A Djinn kéri a Camel miért nem fog működni. A Camel azt mondja: „Hm”. A Djinn vet varázslat, és adja meg a Camel egy hatalmas púp a hátán. A teve megkérdezi, hogyan fog működni a púp, és a Djinn azt mondja képes lesz élni a púp a három nap, és hogy ő, hogy utolérjék a munkát, már hiányzott.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Segítsen egy csoportos beszélgetést lebonyolítani, ahol a diákok megosztják storyboard választásaikat és indokaikat. Ez ösztönzi a kritikus gondolkodást és segít a diákoknak megérteni a történet több nézőpontját.
Ösztönözze a diákokat kérdések generálására a cselekményről, a szereplőkről és az üzenetekről. Ez fejleszti az érdeklődési képességeket és megerősíti a megértést társas interakciók révén.
Hívja a diákokat, hogy kapcsolják össze a történet eseményeit vagy szereplőit saját életükkel. Ez segít értelmes kapcsolatokat kialakítani és növeli az elkötelezettséget a szöveg iránt.
Ösztönözze a diákokat, hogy javítsák munkájukat csoportos beszélgetés vagy társak visszacsatolása után. Ez megtanítja a reflexió értékét és az állandó fejlődést a történetmesélésben.
"Hogyan szerezte a teve a dudorát" egy Rudyard Kipling által írt történet, amely elmagyarázza, hogyan kapott egy lusta teve egy dudort egy varázslatos lénytől, hogy segítsen neki a munkában, amit kihagyott, miközben nem segített másokon.
A történet felosztásához a diákok azonosíthatják a fő eseményeket, amelyek a kezdetnél (kezdés), a változásokat vagy kihívásokat (közep), és a befejezést (vég) jellemzik. Vizuális segédletek, mint a storyboardok, segítenek ezeket a részeket egyértelműen szervezni.
A legjobb módszer az, hogy a diákok összefoglalják a fő részeket storyboardokat készítve a kezdéshez, középső és vég részekhez, képeket és rövid leírásokat használva a megértés és a sorrendiség megerősítésére.
Az eleje, közepe és vége azonosítása segít a diákoknak megérteni a történet szerkezetét, javítani az olvasási megértést, és fejleszteni a képességeiket a történetek hatékony elmesélésében vagy összefoglalásában.
Az elején oszd fel a történetet három fő szakaszra: kezdet, közep, vég. Minden szakaszhoz rajzolj egy képet, ami az adott eseményt ábrázolja, és adj hozzá rövid leírást, hogy elmagyarázza, mi történik az adott ponton a történetben.