Az imperializmus korszakának lényege egy nagy, ironikus ellentmondás volt. Az állítólag megvilágosult európaiak barbár módon viselkedtek, míg Kína, Afrika és India állítólagos „barbárai” nagyon megvilágosodott módon tiltakoztak. Ebben a tevékenységben a hallgatók összeállítanak egy rácsot, amely összehasonlítja az imperialista európaiak és a gyarmatosítani kívánt területek lakóinak nézeteit . Ennek a tevékenységnek az elsődleges forrásdokumentumok felfedezésére és felhasználására kell összpontosítania, és a rácsnak tartalmaznia kell Kínából, Afrikából és Indiából származó POV nyilatkozatokat .
A fenti storyboard a következő összehasonlításokat használja:
Bővített tevékenység
Ennek a tevékenységnek a kiterjesztésének egyik módja az, hogy felkéri a hallgatókat, hogy kutatásaik alapján egyoldalas válaszpapírt írjanak, vagy hozzon létre egy hagyományos forgatókönyvet, amely a következő kérdéssel foglalkozik:
"Mit mond az imperializmus fejlődése arról, hogy a felvilágosodás milyen súlyosan befolyásolta az európai politika kialakítását?"
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Készítsen egy storyboardot, amely összehasonlítja az imperialisták és az általuk gyarmatosított őslakosok nézeteit.
Adj feladatokat a diákoknak, hogy imperialisták vagy őshonos vezetők szerepét játsszák és segítsen strukturált vitát folytatni a történelmi nézőpontok mélyebb megértése érdekében. A viták ösztönzik a diákokat, hogy kutassanak, védjék álláspontjukat és tisztelettel szembesüljenek az ellenkező érvekkel, ezáltal erősítve a kritikus gondolkodást és az empátiát.
Vezesse a diákokat könyvtári adatbázisok, digitális archívumok és válogatott osztálytermi források használatára az autentikus dokumentumok megtalálásához az adott korszakból. Mutasson keresési stratégiákat és forrásértékelést, hogy a diákok meg tudják különböztetni az elfogult és megbízható információkat.
Vegye át együtt a kihívást jelentő elsődleges forrásnyelvet és tanítsa meg a diákokat a főbb ötletek átfogalmazására saját szavaikkal. Ez növeli az értelmezést és segíti a diákokat abban, hogy világosan kifejezzék árnyalt nézeteiket a táblázatukban vagy vitájukban.
Hívja meg a diákokat, hogy illusztrálják minden nézőpontot rajzok, képregények vagy digitális művészet segítségével. Vizuális történetmesélés segítségével az absztrakt ötletek kézzelfoghatóbbá és emlékezetesebbé válnak, támogatva a különböző tanulási stílusokat.
Imperialista nézetek azzal foglalkoznak, hogy igazolják a gyarmatosítást civilizációs misszióként, míg őshonos perspektívák a ellenállást, az autonómia elvesztését és a helyi kultúrák és jogok védelmét hangsúlyozzák.
A diákok elemzik elsődleges forrásdokumentumokat mind imperialisták, mind őshonos vezetők részéről, például beszédek vagy levelek segítségével, és összeállíthatnak egy összehasonlító táblázatot, hogy kiemeljék az eltérő nézőpontokat.
A két oldal tanítása segít a diákoknak kritikus gondolkodást fejleszteni, megérteni a történelmi torzításokat, és felismerni az imperializmus hatását különböző társadalmakra.
Példák között szerepel a Rudyard Kipling (imperialista) és Chief Machemba (Afrika), a William Melbourne és Lin Zexu (Kína), valamint a Herbert Kitchener és Ram Mohun Roy (India).
Hagyja, hogy a diákok készítsenek összehasonlító táblázatot, melyben közvetlen idézeteket használnak mind imperialista, mind őshonos személyektől különböző régiókra vonatkozóan, majd foglalják össze és illusztrálják az egyes nézőpontokat a mélyebb megértés érdekében.