Ebben a tevékenységben a hallgatók az újjáépítési korszakot kutatják, és elkészítenek egy részletes ütemtervet, amely tükrözi az 1863 és 1877 között történt főbb eseményeket. Minden hallgatónak tartalmaznia kell az esemény címét, egy vizuális ábrázolást és egy írásos leírást, amely tartalmazza az esemény általános jelentősége. Annak érdekében, hogy a tanulók boldoguljanak ebben a feladatban, ösztönözni kell őket arra, hogy kutassanak tíz eseményt, és válasszák ki az ötet, amelyet a legérdekesebbnek találtak.
A kiterjesztési tevékenységhez a hallgatók létrehozhatnak egy egész osztály idővonalat. A hallgatóknak ki kell nyomtatniuk eseményeiket, és be kell vágniuk és beilleszteni őket egy nagyobb idővonalra az osztály elején. Mielőtt minden tanuló hozzáadna egy eseményt, meg kell osztania az osztállyal az általa választott eseményt, és tartalmaznia kell legalább egy tényt vagy az esemény jelentőségének leírását. A tanárok megkérdőjelezhetik osztályukat úgy, hogy kiválasztanak öt véletlenszerű eseményt, és megnézhetik, hogy osztályuk megfelelő sorrendbe tudja-e állítani őket.
Az idővonal elrendezésének alternatívájaként kérje meg a tanulókat, hogy hozzanak létre egy ütemterv plakátot , amelyet beépítenek egy prezentációba vagy a galériába. Több sablont is hozzáadhat ehhez a feladathoz, hogy a hallgatók sok lehetőséget kapjanak, és ennek megfelelően frissítse az utasításokat.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy idővonalat, amely részletezi legalább 5 fő eseményt az ipari forradalom időszakában. Próbálj meg legalább két olyan eseményt kiválasztani, amelyek ismeretlenek számodra!
Növelje a diákok részvételét, ha az idővonal tevékenységét egy élő galériás sétává alakítja. Ez a megközelítés mozgatja és beszélgetésre ösztönzi a diákokat a történelemről!
Mutassa be minden idővonalat külön állomásokon, hogy a diákok szabadon mozogjanak és megtekinthessék osztálytársaik munkáit. Ez a felállás ösztönzi a társak közötti tanulást és felkelti a kíváncsiságot.
Váltogassák a diákokat kis csoportokban vagy párokban, néhány percet töltsenek minden idővonalnál. Kérje őket, hogy keressenek egyedi eseményeket vagy kreatív vizuákat közben.
Adjon a diákoknak kérdéssort (pl. Melyik esemény volt a legmeglepőbb? Melyik találmány volt a legnagyobb hatással?) hogy segítsen elemzeni és megbeszélni, amit látnak.
Gyűjtsék össze az osztályt a séta után, hogy megosszák kedvenc felfedezéseiket és megbeszéljék az ipari forradalom nagyobb összefüggéseit.
Kulcsfontosságú események közé tartozik a gőzgép találmánya, a Spinning Jenny, a Luddita lázadás, a Henry Ford Model T-je és Edison villanykörtéje. Válasszon ki egy keveréket a találmányokból, társadalmi változásokból és törvényekből, hogy kiegyensúlyozott idővonalat készítsen.
Bátorítsa a diákokat, hogy kutassák az eseményeket, válasszanak kedvenceiket, és adjanak hozzá vizuális elemeket és szórakoztató tényeket. Csoportos tevékenységek, például osztály idővonal vagy galéria séta segítenek növelni az érdeklődést és a megértést.
Létrehozhat nagy falra helyezett idővonalat, használhat idővonal posztereket galéria sétákhoz, vagy kérheti a diákokat, hogy prezentálják eseményeiket azelőtt, hogy hozzáadnák őket. A formátumok és vizuális elemek keverése interaktívabbá és emlékezetesebbé teszi a tevékenységet.
Fő találmányok, mint a gőzgép, a pörgető szalma, a telefon és a villanykörte átformálták a gyártást, kommunikációt és a mindennapi életet az Ipari Forradalom idején.
Kérje meg a diákokat, hogy írjanak egy rövid leírást, amely megmagyarázza, miért volt minden esemény fontos, és hogyan változtatta meg a társadalmat. A tények megosztása az osztállyal az idővonal előtt mélyíti a megértést.