A beszélgetés története nagyon jó módja annak, hogy a diákok a tudományukról beszéljenek. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát adjanak és értékeljék a különböző nézeteket anélkül, hogy más hallgatók felborulnának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni a hallgatók esetleges téveszméinek kiváltásához.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitafilm-forgatókönyvet, mint az alábbi. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a vitarendező táblán. Négy diákot mutat be, akiknek mindegyiküknek van egy elképzelése az előttük álló problémáról. A hallgatóknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, hogy miért helyes a személy.
Íme néhány elgondolás a beszélgetés történeteit a leckékben.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Olvassa el a beszélgetés forgatókönyvet, amely négy diákot mutat be, akiknek mindannyiuknak van ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni a véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek és magyarázd meg, miért.
Bátorítsa a diákokat, hogy egymás storyboard magyarázatait áttekintsék, és konkrét visszacsatolást adjanak a tanóráról származó bizonyítékokra alapozva. Ez segít a diákoknak mélyíteni megértésüket és finomítani tudományos érvelésüket.
Magyarázza el az elvárásokat, hogy tiszteletteljes és hasznos megjegyzéseket tegyenek a diákok, mielőtt elkezdik a munkát. Példamutató visszacsatolást mutasson be, amely az ötletekre koncentrál, nem az egyénekre, így pozitív tanulási légkört teremtve.
Adjunk párokat vagy kis csoportokat, amelyek különböző képességszinteket ötvöznek, hogy mindenki tanulhasson más perspektívákból. Forgassa a párokat vagy csoportokat az aktivitások során, hogy ösztönözze az együttműködést.
Nyújtsa fel kérdéseket, például “Egyetértek a magyarázatoddal, mert…” vagy “Mérlegelted azt…”, hogy a diákok konkrét, értelmes visszacsatolást adhassanak, ami támogatja a tanulást.
Kérje meg a diákokat, hogy tekintsék át a kapott visszacsatolást, és javítsanak a storyboardjaikon. Ez a lépés megerősíti a peer review értékét a tanulási folyamatban.
A discussion storyboard is a visual activity where students review different viewpoints about a science problem—like chemical reactions. Students analyze each perspective, choose who they think is most correct, and explain their reasoning, encouraging critical thinking and respectful discussion.
Use discussion storyboards at the start of a unit to uncover student misconceptions. Present a scenario with multiple opinions, then ask students to pick who they agree with and justify their choice. This exposes misunderstandings and sparks meaningful classroom conversations.
Students can make their own storyboards by choosing a science problem, illustrating different viewpoints, and adding cells to explain their thinking. Digital tools or simple drawings work—let students present and discuss with peers for interactive learning.
After copying the blank template, add a relevant chemical reaction problem and four possible student solutions. Adjust the difficulty and context to match your students’ needs, and encourage them to add their own cell to explain their reasoning.
Discussion storyboards promote collaborative thinking and respectful debate. They help students verbalize their ideas, consider different perspectives, and build confidence in scientific reasoning—making them ideal for group science activities in grades 6–12.