„Külön Béke” Plot Diagram: Storyboard That Lecke
https://www.storyboardthat.com/hu/lesson-plans/különbéke-john-knowles/plot-diagram
Óraterv ÁttekintĂ©se
Sablon- és Osztålyutasítåsok
DiĂĄk Rubrika
Óraterv ÁttekintĂ©se Accordion Arrow

Óraterv ÁttekintĂ©se


A Storyboard That gyakori hasznĂĄlata Storyboard That arra szolgĂĄl, hogy a tanulĂłk lĂ©trehozhassanak egy törtĂ©net esemĂ©nyeit. Nem csak ez a nagyszerƱ mĂłdja annak, hogy megtanĂ­tsĂĄk a cselekmĂ©ny rĂ©szeit, de megerƑsĂ­ti a fontosabb esemĂ©nyeket, Ă©s segĂ­t a tanulĂłknak az irodalmi struktĂșrĂĄk jobb megĂ©rtĂ©sĂ©ben.

A diĂĄkok elkĂ©szĂ­thetik a narratĂ­v Ă­v rögzĂ­tĂ©sĂ©nek egy forgatĂłkönyvet egy hatsejtes Storyboard segĂ­tsĂ©gĂ©vel, amely a diagram diagramjĂĄnak fƑbb elemeit tartalmazza. Minden egyes cella szĂĄmĂĄra a diĂĄkok olyan jelenetet hoznak lĂ©tre, amely a törtĂ©netet követi egymĂĄs utĂĄn: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action Ă©s Resolution .



KĂŒlön bĂ©keplakett diagram PĂ©lda

KiĂĄllĂ­tĂĄs

A Gene visszamegy, hogy meglĂĄtogassa a Devon iskolĂĄt, Ă©s kĂ©t helyszĂ­nre lĂĄtogat: egy fa Ă©s egy mĂĄrvĂĄny lĂ©pcsƑ. 15 Ă©vvel korĂĄbban diĂĄkkĂ©nt villan vissza, amikor a legjobb barĂĄtja Ă©s szobatĂĄrsa, Finny a nyĂĄri ĂŒlĂ©sszak alatt szabĂĄlysĂ©rtƑ, amelynek cĂ©lja a fiĂșk gyorsabb mozgĂĄsa a hĂĄborĂș felĂ©.


összeĂŒtközĂ©s

Gene Ășgy vĂ©li, hogy Finny valamifĂ©le versenyt folytat vele, hogy Gene-t a Finny szintjĂ©hez akadĂ©mikusan hozza, Ă­gy akĂĄr akadĂ©mikusok Ă©s atlĂ©tika is lehet. A gĂ©n fĂ©ltĂ©keny Finny azon kĂ©pessĂ©gĂ©re, hogy kijutni a bajbĂłl Ă©s megszegni a szabĂĄlyokat. A Gene-nek nehĂ©zsĂ©gei vannak, hogy megtörjĂ©k a szabĂĄlyokat Ă©s szabĂĄlyokat.


EmelkedƑ akció

A gĂ©n annyira ideges magĂĄt, hogy kĂ©telkedik Finny valĂłdi ƑszintesĂ©gĂ©ben, hogy Finny-ot ĂŒrĂ­ti ki a fabĂłl, megrĂĄzza a lĂĄbĂĄt Ă©s vĂ©get vet a sport karrierjĂ©nek. MegprĂłbĂĄlja felvenni Finny-t azzal, hogy megegyezik azzal, hogy nincs hĂĄborĂș Ă©s kĂ©pzĂ©s az 1944-es olimpiĂĄra. AmĂ­g kiderĂŒl, hogy Leper ƑrĂŒlt a hadseregben, kĂ©pesek lesznek lĂ©pĂ©st tartani.


tetƑpont

Brinker megprĂłbĂĄlkozik azzal, hogy Finny fĂ©nysĂ©rĂŒlĂ©sĂ©t igazolja, Ă©s prĂłbĂĄlja meg segĂ­teni Finnynek abban, hogy soha többĂ© nem lesz "normĂĄlis". Finny annyira ideges, hogy szembesĂŒl azzal a valĂłsĂĄggal, hogy legjobb barĂĄtja fĂĄjt neki, hogy kifogy a szobĂĄbĂłl, lecsĂșszott a mĂĄrvĂĄnylĂ©pcsƑkön, Ă©s megtöri a lĂĄbĂĄt. Gene megprĂłbĂĄlja meglĂĄtogatni Finny-t, Finny pedig elcsodĂĄlkozik, azon tƱnƑdve, vajon Gene-e ott van-e valami mĂĄst törni benne.


Falling Action

Gene Ă©s Finny megoldjĂĄk a dolgokat, amikor Gene mĂĄsnap reggel meglĂĄtogatja Finnyt. Finnyt megnyugtatja az a tĂ©ny, hogy Gene egy impulzuson, egy tudatlansĂĄgon, Ă©s nem egy hosszan tartĂł gyƱlöleten jĂĄtszĂłdott. Finny a mƱtĂ©tben meghalt, miutĂĄn Dr. Stanpole visszaĂĄllĂ­tja a csontot, Ă©s egy darab csontvelƑ utazik Finny szĂ­vĂ©be.


FelbontĂĄs

A Gene Ă©s a Brinker a hadseregben Ă©s a parti ƑrsĂ©gben szerepelnek, ahogy diplomĂĄztak. A gĂ©n megjegyzi, hogy sokan mĂĄsokkal elbĂșjnak, hogy megvĂ©djĂ©k magukat a sajĂĄt bizonytalansĂĄguktĂłl. Az egyetlen ember, aki nem tette ezt, Finny volt: Ƒ volt az egyetlen szemĂ©ly, aki tudja, aki igazĂĄn Ƒszinte volt, Ă©s aki soha nem volt belsƑ harca a harcra.



Sablon- és Osztålyutasítåsok Accordion Arrow

Sablon és Class Utasítåsok

(Ezek az utasítåsok teljesen személyre szabhatók. Miutån a "Tevékenység måsolåsa" gombra kattintott, frissítse az utasítåsokat a feladat Szerkesztés lapjån.)



Student utasĂ­tĂĄsok

Hozzon lĂ©tre egy vizuĂĄlis telek rajza kĂŒlönbĂ©ke.


  1. SzĂ©t a törtĂ©netet a VilĂĄgkiĂĄllĂ­tĂĄs, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenƑ Action, Ă©s a felbontĂĄs.
  2. Készítsen egy képet, amely egy fontos pillanat, vagy meghatårozott események az egyes történet alkatrészeket.
  3. Írja le rĂ©szletesen az egyes lĂ©pĂ©seket a cselekmĂ©ny diagram.

Óravázlat Referencia


DiĂĄk Rubrika Accordion Arrow

DiĂĄk Rubrika

(Létrehozhat Quick Rubric.)


Plot diagram RovatcĂ­m (9-12)
Hozzon lĂ©tre egy telek diagramot a törtĂ©net segĂ­tsĂ©gĂ©vel kiĂĄllĂ­tĂĄs, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenƑ Action, Ă©s a felbontĂĄs.
JĂĄrtas
25 Points
FeltörekvƑ
21 Points
Kezdet
17 Points
Próbáld Újra
13 Points
Leíró és Vizuålis Elemek
A sejteket sok leíró elemek, és hogy az olvasó egy élénk åbråzolåsa.
A sejteket sok leíró elemek, de åramlåsi cellåk lehetett nehéz megérteni.
A sejtek nĂ©hĂĄny jellemzƑ elemeket, vagy lĂĄtvĂĄny, hogy a munkĂĄt zavarĂł.
A sejteket kevés, vagy egyåltalån nem leíró elemek.
Nyelvtani / HelyesĂ­rĂĄsi
Textables hĂĄrom vagy kevesebb helyesĂ­rĂĄsi / nyelvtani hibĂĄkat.
Textables négy vagy kevesebb helyesíråsi / nyelvtani hibåkat.
Textables öt vagy kevesebb helyesíråsi / nyelvtani hibåkat.
Textables hat vagy több helyesíråsi / nyelvtani hibåkat.
BizonyĂ­tĂ©k ErƑkifejtĂ©s
A munka jĂłl megĂ­rt Ă©s alaposan ĂĄtgondolt. Student tette mind a szakĂ©rtƑi Ă©s tanĂĄri szerkesztĂ©st.
A munka jĂłl megĂ­rt Ă©s alaposan ĂĄtgondolt. HallgatĂł vagy tanĂĄr, vagy peer szerkesztƑ, de nem mindkettƑ.
Student tett sem szakĂ©rtƑi, sem tanĂĄr szerkesztĂ©st.
EredmĂ©nyeink azt mutatjĂĄk, nincs bizonyĂ­tĂ©k semmilyen erƑfeszĂ­tĂ©st.
Cselekmény
Minden alkatrész a telek szerepel az åbrån.
Minden alkatrész a telek szerepel az åbrån, de egy vagy több zavaró.
Részei a cselekmény hiånyoznak a diagram, és / vagy valamilyen szempontból a diagram, hogy a telek nehéz követni.
Szinte az összes részét a telek hiånyoznak a diagram, és / vagy valamilyen szempontból a diagram, hogy a telek nagyon nehéz követni.


Óraterv ÁttekintĂ©se


A Storyboard That gyakori hasznĂĄlata Storyboard That arra szolgĂĄl, hogy a tanulĂłk lĂ©trehozhassanak egy törtĂ©net esemĂ©nyeit. Nem csak ez a nagyszerƱ mĂłdja annak, hogy megtanĂ­tsĂĄk a cselekmĂ©ny rĂ©szeit, de megerƑsĂ­ti a fontosabb esemĂ©nyeket, Ă©s segĂ­t a tanulĂłknak az irodalmi struktĂșrĂĄk jobb megĂ©rtĂ©sĂ©ben.

A diĂĄkok elkĂ©szĂ­thetik a narratĂ­v Ă­v rögzĂ­tĂ©sĂ©nek egy forgatĂłkönyvet egy hatsejtes Storyboard segĂ­tsĂ©gĂ©vel, amely a diagram diagramjĂĄnak fƑbb elemeit tartalmazza. Minden egyes cella szĂĄmĂĄra a diĂĄkok olyan jelenetet hoznak lĂ©tre, amely a törtĂ©netet követi egymĂĄs utĂĄn: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action Ă©s Resolution .



KĂŒlön bĂ©keplakett diagram PĂ©lda

KiĂĄllĂ­tĂĄs

A Gene visszamegy, hogy meglĂĄtogassa a Devon iskolĂĄt, Ă©s kĂ©t helyszĂ­nre lĂĄtogat: egy fa Ă©s egy mĂĄrvĂĄny lĂ©pcsƑ. 15 Ă©vvel korĂĄbban diĂĄkkĂ©nt villan vissza, amikor a legjobb barĂĄtja Ă©s szobatĂĄrsa, Finny a nyĂĄri ĂŒlĂ©sszak alatt szabĂĄlysĂ©rtƑ, amelynek cĂ©lja a fiĂșk gyorsabb mozgĂĄsa a hĂĄborĂș felĂ©.


összeĂŒtközĂ©s

Gene Ășgy vĂ©li, hogy Finny valamifĂ©le versenyt folytat vele, hogy Gene-t a Finny szintjĂ©hez akadĂ©mikusan hozza, Ă­gy akĂĄr akadĂ©mikusok Ă©s atlĂ©tika is lehet. A gĂ©n fĂ©ltĂ©keny Finny azon kĂ©pessĂ©gĂ©re, hogy kijutni a bajbĂłl Ă©s megszegni a szabĂĄlyokat. A Gene-nek nehĂ©zsĂ©gei vannak, hogy megtörjĂ©k a szabĂĄlyokat Ă©s szabĂĄlyokat.


EmelkedƑ akció

A gĂ©n annyira ideges magĂĄt, hogy kĂ©telkedik Finny valĂłdi ƑszintesĂ©gĂ©ben, hogy Finny-ot ĂŒrĂ­ti ki a fabĂłl, megrĂĄzza a lĂĄbĂĄt Ă©s vĂ©get vet a sport karrierjĂ©nek. MegprĂłbĂĄlja felvenni Finny-t azzal, hogy megegyezik azzal, hogy nincs hĂĄborĂș Ă©s kĂ©pzĂ©s az 1944-es olimpiĂĄra. AmĂ­g kiderĂŒl, hogy Leper ƑrĂŒlt a hadseregben, kĂ©pesek lesznek lĂ©pĂ©st tartani.


tetƑpont

Brinker megprĂłbĂĄlkozik azzal, hogy Finny fĂ©nysĂ©rĂŒlĂ©sĂ©t igazolja, Ă©s prĂłbĂĄlja meg segĂ­teni Finnynek abban, hogy soha többĂ© nem lesz "normĂĄlis". Finny annyira ideges, hogy szembesĂŒl azzal a valĂłsĂĄggal, hogy legjobb barĂĄtja fĂĄjt neki, hogy kifogy a szobĂĄbĂłl, lecsĂșszott a mĂĄrvĂĄnylĂ©pcsƑkön, Ă©s megtöri a lĂĄbĂĄt. Gene megprĂłbĂĄlja meglĂĄtogatni Finny-t, Finny pedig elcsodĂĄlkozik, azon tƱnƑdve, vajon Gene-e ott van-e valami mĂĄst törni benne.


Falling Action

Gene Ă©s Finny megoldjĂĄk a dolgokat, amikor Gene mĂĄsnap reggel meglĂĄtogatja Finnyt. Finnyt megnyugtatja az a tĂ©ny, hogy Gene egy impulzuson, egy tudatlansĂĄgon, Ă©s nem egy hosszan tartĂł gyƱlöleten jĂĄtszĂłdott. Finny a mƱtĂ©tben meghalt, miutĂĄn Dr. Stanpole visszaĂĄllĂ­tja a csontot, Ă©s egy darab csontvelƑ utazik Finny szĂ­vĂ©be.


FelbontĂĄs

A Gene Ă©s a Brinker a hadseregben Ă©s a parti ƑrsĂ©gben szerepelnek, ahogy diplomĂĄztak. A gĂ©n megjegyzi, hogy sokan mĂĄsokkal elbĂșjnak, hogy megvĂ©djĂ©k magukat a sajĂĄt bizonytalansĂĄguktĂłl. Az egyetlen ember, aki nem tette ezt, Finny volt: Ƒ volt az egyetlen szemĂ©ly, aki tudja, aki igazĂĄn Ƒszinte volt, Ă©s aki soha nem volt belsƑ harca a harcra.



Sablon és Class Utasítåsok

(Ezek az utasítåsok teljesen személyre szabhatók. Miutån a "Tevékenység måsolåsa" gombra kattintott, frissítse az utasítåsokat a feladat Szerkesztés lapjån.)



Student utasĂ­tĂĄsok

Hozzon lĂ©tre egy vizuĂĄlis telek rajza kĂŒlönbĂ©ke.


  1. SzĂ©t a törtĂ©netet a VilĂĄgkiĂĄllĂ­tĂĄs, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenƑ Action, Ă©s a felbontĂĄs.
  2. Készítsen egy képet, amely egy fontos pillanat, vagy meghatårozott események az egyes történet alkatrészeket.
  3. Írja le rĂ©szletesen az egyes lĂ©pĂ©seket a cselekmĂ©ny diagram.

Óravázlat Referencia


DiĂĄk Rubrika

(Létrehozhat Quick Rubric.)


Plot diagram RovatcĂ­m (9-12)
Hozzon lĂ©tre egy telek diagramot a törtĂ©net segĂ­tsĂ©gĂ©vel kiĂĄllĂ­tĂĄs, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenƑ Action, Ă©s a felbontĂĄs.
JĂĄrtas
25 Points
FeltörekvƑ
21 Points
Kezdet
17 Points
Próbáld Újra
13 Points
Leíró és Vizuålis Elemek
A sejteket sok leíró elemek, és hogy az olvasó egy élénk åbråzolåsa.
A sejteket sok leíró elemek, de åramlåsi cellåk lehetett nehéz megérteni.
A sejtek nĂ©hĂĄny jellemzƑ elemeket, vagy lĂĄtvĂĄny, hogy a munkĂĄt zavarĂł.
A sejteket kevés, vagy egyåltalån nem leíró elemek.
Nyelvtani / HelyesĂ­rĂĄsi
Textables hĂĄrom vagy kevesebb helyesĂ­rĂĄsi / nyelvtani hibĂĄkat.
Textables négy vagy kevesebb helyesíråsi / nyelvtani hibåkat.
Textables öt vagy kevesebb helyesíråsi / nyelvtani hibåkat.
Textables hat vagy több helyesíråsi / nyelvtani hibåkat.
BizonyĂ­tĂ©k ErƑkifejtĂ©s
A munka jĂłl megĂ­rt Ă©s alaposan ĂĄtgondolt. Student tette mind a szakĂ©rtƑi Ă©s tanĂĄri szerkesztĂ©st.
A munka jĂłl megĂ­rt Ă©s alaposan ĂĄtgondolt. HallgatĂł vagy tanĂĄr, vagy peer szerkesztƑ, de nem mindkettƑ.
Student tett sem szakĂ©rtƑi, sem tanĂĄr szerkesztĂ©st.
EredmĂ©nyeink azt mutatjĂĄk, nincs bizonyĂ­tĂ©k semmilyen erƑfeszĂ­tĂ©st.
Cselekmény
Minden alkatrész a telek szerepel az åbrån.
Minden alkatrész a telek szerepel az åbrån, de egy vagy több zavaró.
Részei a cselekmény hiånyoznak a diagram, és / vagy valamilyen szempontból a diagram, hogy a telek nehéz követni.
Szinte az összes részét a telek hiånyoznak a diagram, és / vagy valamilyen szempontból a diagram, hogy a telek nagyon nehéz követni.


Hogyan kĂ©szĂ­tsĂŒnk kĂŒlön bĂ©kediagramot

1

Hogyan ösztönözzĂŒk a diĂĄkokat a beszĂ©lgetĂ©sre: Hogyan vezessĂŒnk Ă©rtelmes beszĂ©lgetĂ©st a cselekmĂ©ny szerkezetĂ©rƑl?

ÖsztönözzĂŒk a rĂ©szvĂ©telt nyitott kĂ©rdĂ©sekkel a cselekmĂ©nnyel kapcsolatban. HĂ­vjuk meg a diĂĄkokat, hogy osszĂĄk meg kedvenc pillanataikat vagy meglepƑ fordulatokat, Ă­gy mindenki rĂ©szt vesz a beszĂ©lgetĂ©sben.

2

Hogyan mĂ©lyĂ­tsĂŒk a megĂ©rtĂ©st irĂĄnyadĂł kĂ©rdĂ©sekkel?

Fogalmazzunk meg konkrĂ©t kĂ©rdĂ©seket pĂ©ldĂĄul „Mi motivĂĄlta a fƑszereplƑ cselekedeteit a csĂșcsponton?” vagy „Hogyan befolyĂĄsolta a konfliktus a megoldĂĄst?” Ezek a kĂ©rdĂ©sek kritikus gondolkodĂĄsra ösztönzik a diĂĄkokat a diagramozott cselekmĂ©nyelemekrƑl.

3

Hogyan kapcsoljuk össze a cselekmény eseményeit a való élet tapasztalataival?

KĂ©rjĂŒk a diĂĄkokat, hogy kapcsoljĂĄk össze a törtĂ©net esemĂ©nyeit sajĂĄt helyzeteikkel, ezzel szemĂ©lyes kötƑdĂ©seket ösztönözve. Ez segĂ­t a diĂĄkoknak lĂĄtni az irodalmi struktĂșra relevanciĂĄjĂĄt Ă©s növeli az elkötelezƑdĂ©st.

4

Hogyan foglaljuk össze a fƑbb felismerĂ©seket osztĂĄlykĂ©nt?

ZĂĄrjuk le a beszĂ©lgetĂ©st a fƑbb felfedezĂ©sek hangsĂșlyozĂĄsĂĄval a cselekmĂ©nyrƑl. Biztassuk a diĂĄkokat, osszĂĄk meg tanulsĂĄgaikat, hogy mindenki tisztĂĄbb kĂ©pet kapjon a narratĂ­v szerkezetrƑl.

Gyakran ismĂ©telt kĂ©rdĂ©sek a kĂŒlönĂĄllĂł bĂ©kediagramrĂłl

Mi az a cselekménydiagram az A Separate Peace-hez?

Egy cselekmĂ©nydiagram az A Separate Peace mƱhöz vizuĂĄlisan vĂĄzolja a kulcsfontossĂĄgĂș esemĂ©nyeket, hat rĂ©szkĂ©nt bontva a törtĂ©netet: BevezetĂ©s, Konfliktus, FokozĂłdĂł cselekmĂ©ny, CsĂșcspont, CsökkenƑ cselekmĂ©ny Ă©s MegoldĂĄs. Ez segĂ­t a diĂĄkoknak megĂ©rteni a narratĂ­v Ă­vet Ă©s a könyv szerkezetĂ©t.

Hogyan készíthetnek a diåkok cselekménydiagramot az A Separate Peace mƱhöz?

A diĂĄkok kĂ©szĂ­thetnek cselekmĂ©nydiagramot azzal, hogy a törtĂ©netet hat szakaszra osztjĂĄk—BevezetĂ©s, Konfliktus, FokozĂłdĂł cselekmĂ©ny, CsĂșcspont, CsökkenƑ cselekmĂ©ny Ă©s MegoldĂĄs—és minden rĂ©szhez fontos esemĂ©nyt illusztrĂĄlnak vagy Ă­rnak le. Egy storyboard eszköz hasznĂĄlata Ă©lvezetessĂ© Ă©s vizuĂĄlissĂĄ teszi ezt a folyamatot.

Mik a fƑ rĂ©szei a cselekmĂ©nynek az A Separate Peace-ben?

A fƑ rĂ©szei a cselekmĂ©nynek az A Separate Peace-ben BevezetĂ©s (szereplƑk Ă©s környezet bemutatĂĄsa), Konfliktus (központi kĂŒzdelem), FokozĂłdĂł cselekmĂ©ny (az esemĂ©nyek feszĂŒltsĂ©get növelnek), CsĂșcspont (fordulĂłpont), CsökkenƑ cselekmĂ©ny (az esemĂ©nyek a csĂșcspont utĂĄn) Ă©s MegoldĂĄs (a törtĂ©net befejezĂ©se).

Miért hasznos a cselekménydiagram hasznålata az A Separate Peace oktatåsåban?

A cselekmĂ©nydiagram segĂ­t a diĂĄkoknak az esemĂ©nyek azonosĂ­tĂĄsĂĄban, emlĂ©kezetĂ©ben, az irodalmi szerkezet megĂ©rtĂ©sĂ©ben, Ă©s a törtĂ©net vizuĂĄlis követĂ©sĂ©ben, Ă­gy könnyebben elemezhetik a szereplƑket Ă©s a tĂ©mĂĄkat az A Separate Peace-ben.

Milyen eszközöket hasznålhatnak a tanårok a diåkok cselekménydiagram készítésének tåmogatåsåra az A Separate Peace esetében?

A tanĂĄrok hasznĂĄlhatnak digitĂĄlis storyboard-kĂ©szĂ­tƑket, mint pĂ©ldĂĄul a Storyboard That, vagy nyomtathatĂł sablonokat, hogy vizuĂĄlisan szervezzĂ©k a cselekmĂ©nyt hat lĂ©pĂ©sben, növelve a rĂ©szvĂ©telt Ă©s a megĂ©rtĂ©st.




Beszámolók

"A termék hasznålatåval nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."
–K-5 könyvtĂĄros Ă©s oktatĂĄsi technolĂłgia tanĂĄr
„CsinĂĄlok egy NapĂłleon idƑvonalat, Ă©s a [diĂĄkokkal] meg kell hatĂĄroznom, hogy NapĂłleon jĂł vagy rossz fiĂș volt-e, vagy valahol a kettƑ között.”
– TörtĂ©nelem Ă©s szaktanĂĄr
„A tanulĂłk kreatĂ­vak lehetnek Storyboard That segĂ­tsĂ©gĂ©vel, Ă©s rengeteg lĂĄtvĂĄnyelem közĂŒl vĂĄlaszthatnak... Ez valĂłban elĂ©rhetƑvĂ© teszi az osztĂĄly minden tanulĂłja szĂĄmĂĄra.”
– Harmadik osztályos tanár
https://www.storyboardthat.com/hu/lesson-plans/különbéke-john-knowles/plot-diagram
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC vĂ©djegye, Ă©s bejegyzett az EgyesĂŒlt Államok Szabadalmi Ă©s VĂ©djegyhivatalĂĄban