Ha a hallgatók kiválasztanak egy kedvenc idézetet vagy jelenetet a könyvből, lehetővé teszik számukra, hogy kifejezzék, a történet mely részei rezonáltak velük személyes szinten. Ily módon a hallgatók szöveget képeznek egymással, amely bizonyítja a szereplők megértését, fejlődésüket vagy a regény témáit. A hallgatók később megoszthatják storyboardjaikat, és rövid beszélgetést folytathatnak arról, hogy mit jelentenek számukra az idézetek.
Néhány hallgató végül ugyanazt az idézetet választja, de eltérő nézőpontokkal rendelkezik. Ez mindig érdekes a hallgatók számára, és vitát indíthat arról, hogy a nézőpontja és a személyes tapasztalatai alapján hogyan nem mindenki olvashatja ugyanazokat a sorokat ugyanúgy.
Tudom, hogy furcsa ezt mondani, talán gyerekes - akkor is furcsa érzés volt -, de az is, hogy a világ többi része látott engem.
Éjjel behunytam a szemem, és úgy tettem, mintha Fatima és én ugyanazt az álmot álmodnánk. Amikor kicsi voltam, ezt könnyű volt elképzelni. Fatima és én mindig lépésben voltunk, négy láb ugyanabba az irányba mutatott.
"Szerencsés. Megtanulom, hogyan kell ezt újra és újra elmondani angolul. / Megtanulom, milyen íze van / édes ígérettel / és keserű felelősséggel. "
- Ahogy már nem vagyok / lány. / Közel-keleti lány vagyok. / Egy szíriai lány. / Egy muszlim lány. / Az amerikaiak imádják a címkéket. / Segítenek nekik tudni, mire számíthatnak. / Néha mégis, / azt hiszem, a címkék megakadályozzák őket abban, hogy gondolkodjanak. ”
- Kíváncsi vagyok, kimerítő / fának lenni. / Valamit elveszíteni, / évről évre, / csak abban bízni, hogy ez / valamikor vissza fog nőni "
- A túl sok napsütés sivatagot eredményez.
"A mama azt mondja, hogy a torta szó, mintha csak egy hétköznapi étel lenne / ami furcsa, mivel mindenki tudja, hogy a sütemények varázslatból készülnek."
"Azt akarom, hogy az olyan nők, mint Michelle néni / megértsék / hogy nemcsak a nők néznek ki / szabadok / gondolkodnak / törődnek más nőkkel."
„Hosszú szünet van. / Megtanultam, hogy az amerikaiak imádják mondani, hogy tudod, majd / abbahagyni / beszélgetni. / Kényszerítik, hogy töltse ki a nehéz részeket, / azokat a dolgokat, amelyeket nem elég bátrak mondani. ”
„Megtudtam, hogy néha / a legegyszerűbb dolgokat / a legnehezebb mondani. / Hogy néha nincs szó / arra, amit érzel, / egyetlen szó sincs semmilyen nyelven. ”
- Néha csak annyit tehet, hogy kitart.
„Büszkék egymásra, büszkék arra, amit közösen létrehoztunk. Nagyon szép részese lenni annak, ami nagyobbnak érzi magát, mint te.
- Ide fog tartozni. . .Szeretnéd bárhol széppé tenni. ”
"Úgy tűnik, az a fajta / hely, ahol az álmok növekedhetnek és / élhetnek."
- Neked is törődnöd kell hazánkkal - mondja. Teszem, mondom, de arra gondolok, hogy a bátyámmal, a babámmal és a mamámmal törődöm, és csak egy olyan országban szeretnék élni, ahol mindannyian újra vacsorázhatunk anélkül, hogy az elnökünkről vagy a lázadóinkról és a forradalomról kiáltanánk.
„Iskolám tele van olyan gyerekekkel, akik nem hasonlítanak rám. A halvány szeplős bőrű gyerekek, a nyári kukorica színű / hajú gyerekek. És az enyémnél sötétebb bőrű, nálamnál rövidebb és nálam magasabb gyerekek. Még soha nem láttam ennyi különböző embert egy helyen. / Írok Fatimának, és elmondom neki, hogy néha olyan érzés, mintha az egész világ az új iskolámban élne. ”
„Arra az arab közmondásra gondolok, amely azt mondja: Nem tudja megadni azt, amivel nincs. Sosem / igazán nem értettem, hogy ez mit jelent, de bölcsnek tűnik, és mintha most tanulnám jobban / megérteni. "
„Melyik szót hiányolná a legjobban? kérdezi. Nevetek és megrázom a fejem. Egyetlen szót sem fogok / elfelejteni. És akkor Grace rám ruházza azt a pillantást, amelyet korábban láttam Layla arcán, / Sarah arcán, még egyszer Fatima arcán is - mintha arra várnának, hogy megértsem / valamit, amit már megtanultak. Nem hiszem, hogy el kell felejtened, hogy megtanulhasd - mondom -, hogy megbizonyosodjak arról, hogy tökéletes az angol nyelvem. Grace erre elmosolyodik, és azt hiszem, ő is olyan büszke, mint én / arra, hogy az angol nyelvem minden nap egyre jobb.
„Olyan helynek tűnik, ahol az ötletek élnek. / A helyiségben van egy energia, ami izgat / megrémít. ”
"Remélve, / kezdek gondolkodni, / ez lehet a legbátrabb dolog, amit az ember tehet."
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Hozzon létre egy storyboardot, amely azonosítja kedvenc idézetét vagy jelenetét az Egyéb szavak otthon számára . Illusztrálja az árajánlatot, és írja meg, mit jelent Önnek.
Diákutasítás:
Követelmények: Idézet vagy Jelenet, Illusztráció, 1-2 mondat arról, hogy mit jelent Önnek.
Rendezz diákok illusztrált idézeteit a terem körül, és hívd meg mindenkit, hogy járják végig a kiállításokat, szánjanak időt az olvasásra és a reflexióra minden egyes idézetnél. Ez a tevékenység ösztönzi a diákokat abban, hogy értékeljék társuk nézőpontjait, és mélyítse megértésüket a könyv témáiban.
Beszélje meg az elvárt pozitív és átgondolt hozzászólásokat a galéria előtt. A diákok biztonságban érzik majd magukat személyes kapcsolódások megosztásában, és megtanulják értékelni a különböző nézőpontokat.
Szétoszt ragasztós bélyegeket, hogy a diákok bátorító vagy mélyítő megjegyzéseket hagyhassanak társaik munkájára. Ez támogató közösséget teremt az osztályban és fejleszti a kritikus gondolkodást.
Mutassa meg, hogyan lehet dicsérni a műalkotást vagy elmagyarázni, miért hatott meg egy idézet. Például: „Soha nem gondoltam volna erről az idézetről így—a rajzod segített másképp látni.”
Gyűjtsön össze diákokat a séta után, hogy megosszák, mit vettek észre, és hogyan változtatta meg vagy bővítette saját megértésüket mások választásai. Ez erősíti az értelmezést és az empátiát.
Other Words for Home számos megható idézetet tartalmaz, amelyek az identitás, a tartozás és a remény témáit kutatják. Példák közé tartoznak: “Szerencsés. Újra és újra megtanulom angolul mondani. Megtanulom, milyen íze van — édes ígérettel és keserű felelősséggel,” és “Itt fogsz tartozni. . .Széppé teszed bármilyen helyet.”
Bátorítsd a diákokat, hogy válasszanak kedvenc idézetet vagy jelenetet, rajzolják le, és írják le, mit jelent számukra. Ez a tevékenység segít nekik szöveghez és személyes élményekhez kapcsolódni, és mélyíti az értelmezésüket a történet témáira és szereplőire.
Egyszerű tanóra, hogy a diákok kiválasszanak egy idézetet, lerajzolják, és megosszák személyes jelentőségét. Következhet csoportos vita, amely során feltárják a különböző nézőpontokat és azt, hogy minden diák hogyan kapcsolódik a szöveghez.
Multiple értelmezések megvitatása segít a diákoknak megérteni, hogy személyes tapasztalataik alakítják az irodalom megértését. Ez növeli az empátiát, a kritikus gondolkodást és a sokféle nézőpont értékelését az osztályteremben.
Ez a tevékenység ideális felső tagozatos tanulóknak, 6–8. évfolyam, mivel ösztönzi a reflexiót és a vitát, amelyek megfelelnek fejlődési szintjüknek és olvasási képességeiknek.