A dystopiai irodalom a népszerű fikció gyorsan növekvő al-műfaját jelenti. A szerzők gyakran használnak dystopiákat, hogy üzenetet közvetítsenek a ma élő világról. A Dystopias rendkívül hibás társadalmak. Ebben a műfajban a beállítás gyakran egy elesett társadalom, amely rendszerint egy nagyszabású háború vagy más borzalmas esemény után következett be, ami káosz volt az egykori világban. Sok történetben ez a káosz egy totalitárius kormányt eredményez, amely abszolút ellenőrzést feltételez. Az ilyen típusú disztópia hibái középpontjában az elnyomás és a központi hatóságok által a szabadság korlátozása áll.
A diákok nyomon követhetik a The Handmaid's Tale dystopia társadalmának elemeit, ahogy olvassák őket. A tanulók kövessék nyomon a dystopia hat közös elemét, majd ábrázolják ezeket az elemeket egy forgatókönyvet és egy támogató idézetet.
Példa:
A nők nem kaphattak ingatlant vagy tarthattak munkát a rendőrség korai napjaiban. A nőket külön osztályokba sorolták be, és nem engedték szabadon mozogni más országokba, sok családot feloszlattak, és nem engedhették meg a feladataikat. Mindenkinek óvatosnak kellett lennie arra, amit mondtak, mert árulni lehetett.
Példa:
A kormány korlátozza az élelmiszerekhez, a helyi területekhez való hozzáférést és az utazást élelmiszer-tokenek, passzívák és ellenőrző pontok használatával. A kormány megköveteli, hogy a parancsnokok háztartásaival a kézbesítők teljesítsék a ceremóniát havonta, és hogy a kegyes válaszokat a mindennapi beszélgetésekre adott válaszként adják meg. Fekete furgonok lovagolnak, és felveszik az embereket, akiket árulással vádolnak. A falakat a falra akasztják nyilvános megjelenítésre.
Példa:
A beállítás nem futurisztikus a regény végéig; A regény írásakor azonban ez valamikor a jövőben történik: az 1990-es években. A nyugati félteke alapvetően megváltozott; az Amerikai Egyesült Államok már nem létezik, helyébe a Gileád Köztársaság lépett.
Példa:
Az emberek minden csoportja elvárja, hogy ugyanazt a ruhát viselje, amely megfelel az osztálynak vagy a kötelességnek. A szülők viselnek pirosat, a feleségek viselni a por kék, a Marthas kopaszodik, az Econowives viseli a piros, kék és zöld csíkot, és így tovább. Az emberek várták, hogy köszöntik egymást kegyes mondásokkal, amelyek azt feltételezik, hogy mindenki átkerült a kereszténység e külön szektájába.
Példa:
A Gileád Köztársaság lehetővé teszi a turisták számára, hogy jöjjenek és nézzék meg a társadalmat mint a társadalom példáját, amely a dolgokat helyesen végzi. Amikor a japán turisták megkérdezik az Offredet, ha boldog, akkor várhatóan igen. A Gilead felső szintjei azt hiszik, hogy amikor a lakosság feltöltődött és a nőknek már nem kell mindenfelé olyan keményen dolgozniuk, akkor mindenki boldog lesz.
Példa:
Az Offred reményt ad arra, hogy a férje, Luke, még mindig életben van, és együtt tudják majd megmenteni a lányukat egy napon. A Mayday Resistance ötletével játszik, de végül úgy dönt, hogy nem adja be, mert Nickért esik. Ő teszi azokat a szalagokat, amelyek később a "The Handmaid's Tale" átiratát alkotják, valószínűleg abban a reményben, hogy felhasználható az Ellenállásra. El akar menekülni abban a reményben, hogy végül visszatérhet a normális életbe.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy forgatókönyvet, amely a disztópikus fikció hat elemét a The Handmaid's Tale-ban azonosítja . Tüntesse fel az egyes elemek példáit, és írjon le egy rövid leírást az egyes cellák alatt.
Bátorítsa a kritikus gondolkodást azzal, hogy a diákokat csoportokra osztja, és megvitatják a regény fő etikai kérdéseit. Ossza ki szerepeket — például a Gileád törvényeit támogatókat és az ellenzőiket — hogy a diákok elemezzenek több nézőpontot és érveiket bizonyítékokkal támasszák alá a szövegből.
Válasszon gondolatébresztő témákat mint szabadság a biztonság ellen, nemi szerepek vagy ellenállás a megfelelés ellen. Jól határozza meg minden kérdést, hogy a diákok fókuszáltak maradjanak, és a viták relevánsak legyenek a regény kontextusában.
Ossza fel a osztályt csapatokra vagy párokra, és adjon mindegyik csoportnak egy konkrét álláspontot a védelmére. Változtassa a szerepeket, hogy mindenki kipróbálhassa magát különböző nézőpontokból, ezzel mélyítve a regény összetettségének megértését.
Instrukálja a diákokat, hogy találjanak idézeteket és példákat a könyvből, amelyek támogatják a kijelölt nézőpontjukat. Ösztönözze a jegyzetelést, hogy felkészüljenek az érvek alátámasztására a vitában.
Állítson fel világos szabályokat a tiszteletteljes hallgatásra és válaszadásra. Adj minden oldalnak időt a bemutatásra, az ellenzésre és az összegzésre. Moderálja a vitát, hogy az fókuszált és igazságos legyen.
Lead a class discussion on how the ethical dilemmas from the book relate to current events or students’ lives. Encourage reflection on the importance of questioning authority and understanding complex social issues.
A Szolgálólány meséje kulcsfontosságú disztópikus elemeket tartalmaz, mint például nyomasztó kormányzati irányítás, korlátozott szabadságok, kötelező konformitás, egy jövőbeli vagy alternatív környezet, a társadalom utópiának való ábrázolása, és egy főhős, aki a normális életért küzd. Ezek az elemek megfigyelhetővé teszik a társadalmat, amelyet megfigyelés, félelem és személyes jogok hiánya jellemez.
A Szolgálólány meséje kormányzati módszerei közé tartozik a mozgás korlátozása, szigorú öltözködési szabályok betartatása, beszéd figyelése, erőforrásokhoz való hozzáférés korlátozása és nyilvános büntetések alkalmazása, hogy teljes kontrollt gyakoroljanak a polgárok, különösen a nők felett.
A Szolgálólány meséje disztópikusnak tekinthető, mert bemutatja egy mélyen hibás társadalmat, ahol az szabadság elnyomott, az emberi jogokat megsértik, és a kormány szigorú szabályokat érvényesít, amelyek elveszik az egyének egyéniségét és autonómiáját.
Példák a konformitásra: színkódolt egyenruhák különböző osztályok számára (A szolgálólányok pirosban, a feleségek kékben), kötelező vallási üdvözlő kifejezések, valamint az elvárás, hogy mindenki kövesse a rendszer hiedelmeit és viselkedését kérdések nélkül.
A diákok készíthetnek történetpanorámát, amely azonosítja a hat disztópikus elemet a regényben, illusztrálhatnak jeleneteket, amelyek ezeket ábrázolják, és rövid leírásokat írhatnak. Ez segíti őket vizuálisan és kritikus módon elemezni, hogyan formálják ezek az elemek a történetet.