Néha nehéz a diákok, hogy csatlakozzanak a témákat a költészetben, amíg el őket egy valós környezetben. Tekintsük a következő tevékenység a diákok storyboard a „megállás Woods egy havas estén”.
A tanulók ihletet a világ körül őket azáltal, hogy a „természet séta”, akár az iskolában, mint egy osztály, vagy otthon a saját. A tanulók félre egy órát, hogy megtalálja a helyet, ahol tudnak gondolni és nyugodtan megfigyelni az őket körülvevő világot. Kérd meg a tanulókat, hogy írják le tapasztalataikat szenzoros képekkel, leírom egy dolog minden értelme, és dokumentáljuk a storyboard, mint alább.
Láttam a hullámok összeomlik a sziklák a dagály, majdnem eléri a védőgát. Láttam sirályok lustán úszó fölött, és néztem, mint egy ember a kutyájával játszott frizbi a surf. A naplemente volt piros, narancs és sárga, mint a tűz.
Hallottam a hangokat egy kutya ugat, és a sirályok károgva. Hallottam a nevetés kisgyermekek és autódudákat a főúton. Hallgattam a megtörő hullámok egyenletesen a sziklákon.
Éreztem az óceán, keverve a szaga lángos és barbecue a közeli éttermek a sétány.
Mosolyogtam, ahogy belekortyolt én Del fagyasztott limonádé és ahogy a nap lemegy. A limonádé volt fanyar és hideg.
A levegő meleg volt, a szél gyenge volt, és a homok hűvös volt. Ahogy mentem végig a víz, a hullámok hidegek voltak, mivel mossuk át a lábam.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Gondolj egy olyan időre, amikor a természetben tapasztaltam, mint a „Stops By Woods on snowy Evening” című előadó. Határozza meg és illusztrálja az öt érzéked egy példáját.
Indítson osztálybeszélgetést a természetjárás vagy érzékszervi történetmesélő tevékenység után. Ösztönözze a diákokat, hogy osszák meg megfigyeléseiket és kapcsolatukat a vers témájával, segítve őket meglátni, hogyan kapcsolódnak tapasztalataik a „Hagyj megállni az erdőben egy havas estéjén“ címűhez. Ez személyes jelentést és kritikus gondolkodást épít a versem témái körül.
Segítse a diákokat abban, hogy azonosítsák a költői eszközöket (például képi világ, ismétlés és rím) saját érzékszervi leírásaikban. Mutassa meg nekik, hogyan emelik ki ezek az eszközök a téma lényegét mind az írásaikban, mind Robert Frost versében.
Segítse egy rövid peer-értékelési szekciót, ahol a diákok cserélik egymással a történetlemezeket és visszacsatolást adnak arról, mennyire kapcsolódnak jól a vers témájához. Modellezze a konstruktív megjegyzéseket, hogy támogató tantermi kultúrát alakítson ki.
Adj meg egy rövid verset vagy naplórészletet, amelyben a diákok egy csendes pillanatot írnak le a természetben, tükrözve a „Hagyj megállni az erdőben egy havas estéjén“ hangulatát. Vízsgálja meg, hogy legalább két érzékszervet és egy költői eszközt használjanak a leckéből.
A témák összekapcsolásának tanítása során ösztönözzük a diákokat, hogy a vers témáit saját tapasztalataikkal hozzák összefüggésbe. Használjon olyan tevékenységeket, mint a természetjárások és az érzékszervi storyboardok, amelyek segítenek a diákoknak megfigyelni, reflektálni és személyes kapcsolatokat kifejezni a vers hangulatával és üzenetével.
Az érzékszervi storyboard kérésére a diákok idézzenek fel egy való életbeli pillanatot a természetben, és írják le az összes öt érzékszerv segítségével. Ezután illusztrálják és írják le az egyes érzékszervi részleteket, összekapcsolva személyes tapasztalataikat a vers képi és témabeli elemeivel, például a „Sövények között egy havas este” című verssel.
Az érzékszervi képi világ segít a diákoknak mélyebben elmélyülni a költészetben, azáltal, hogy az absztrakt témákat kézzelfoghatóvá teszi. A látvány, hang, szag, íz és érintés leírása lehetővé teszi a diákok számára, hogy átéljék a verset és érzelmileg kapcsolatba lépjenek vele, ezáltal javítva a megértést és az emlékezetet.
Egyszerű tanítási ötletek közé tartozik a természetjárás megfigyelésre, érzékszervi storyboardok készítése, személyes természet élmények naplózása, és a diákok emlékeinek összehasonlítása a vers képeivel. Ezek a tevékenységek segítenek a diákoknak megtalálni a való élethez való kapcsolódást a költészet témáiban.
Vezesse a diákokat azzal, hogy kérdéseket tesz fel a vers hangulatáról, képi világáról és a narrátor érzéseiről. Használjon kérdéseket a kötelességről, magányról és a természetről, és bátorítsa a diákokat, hogy ezeket a témákat saját életükre vagy megfigyeléseikre vonatkoztatva értelmezzék.