Ebben a tevékenységben a hallgatók bemutatják több egyén jelentőségét az újjáépítés korában és hozzájárulásukat. A diákoknak fontolóra kell venniük a kérdést: "Miért ez fontos?" kutatásaik irányításához. A hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely részletezi a rekonstrukciós korszak legalább három alakjának jelentőségét . Ösztönözni kell a hallgatókat, hogy készítsenek két listát a „Kellemes tudni” és a „Tudni kell” címmel ellátott kutatásukba, amikor részleteket és tényeket találnak a kutatott egyénről.
A hallgatók által választott egyének mindegyikének fel kell tüntetnie az egyén nevét a címben, a rekonstrukciós korszakra gyakorolt hatásának rövid leírását és örökségének vizuális ábrázolását. Kutatásuk közben elképzelhet, hogy két listát készítenek, amelyek felirata: „Szép tudni” és „Tudni kell”, amelyek segítenek az információk rendezésében.
Alternatív feladat elvégzéséhez vagy a különféle fő figurák részletesebb megismeréséhez a hallgatók életrajzi plakátokat készíthetnek! Ez a tevékenység ösztönzi az ember életének és eredményeinek további kutatását, és hasznos lehet annak megértésében, hogy miként döntöttek a történelem befolyásoló döntéseiben.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Válassz ki három jelentős személyt az újjáépítési korszakból, és készíts egy póktérkép-forgatókönyvet, amely részletezi, kik ők és mit csináltak.
Tervezzen egy prezentációs ütemtervet, amely lehetővé teszi minden diák vagy csoport számára, hogy megossza pókertérképüket vagy életrajzi poszterüket. Szórja szét a prezentációkat több napra, ha szükséges, hogy fenntartsa az energiát és a fókuszt. Használjon látható ütemtervet, hogy a diákok tudják, mikor fognak bemutatkozni, csökkentve a szorongást és növelve az előkészületeket.
Mutassa, hogyan lehet kérdéseket megfogalmazni, amelyek túlmutatnak az alapvető tényeken, például „Hogyan formálták ennek a személynek a cselekedetei a Rekonstrukció korszakát?” Bátorítsa a kíváncsiságot, közösen ötleteljenek kérdéseken, és tegyék közzé azokat az osztályteremben referenciaként.
Mutassa meg, hogyan lehet felismerni hiteles forrásokat, mint például könyvtári adatbázisokat, múzeumi oldalakat és oktatási cikkeket. Mutassa be az egyszerű idézési módszereket, amelyek megfelelnek az osztály szintjének, ezzel támogatva az akadémiai becsületességet.
Tekintse át a diákok pókertérképeit és életrajzi posztereit konkrét megjegyzésekkel a mélységükről. Kérdezzen felmerülő kérdéseket, amelyek arra ösztönzik a diákokat, hogy összekapcsolják az egyéni cselekedeteket a nagyobb történelmi változásokkal.
Key figures of the Reconstruction Era include Frederick Douglass, Hiram Rhodes Revels, Thaddeus Stevens, Ulysses S. Grant, Joseph Rainey, Abraham Lincoln, Andrew Johnson, Jefferson Davis, Sojourner Truth, and Horace Greeley. Each contributed significantly to the era’s changes in civil rights, politics, and society.
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a central topic. In history class, you use it by placing the main idea (like a historical figure) in the center and branching out to show their accomplishments, significance, and key facts.
Students can research major Reconstruction Era figures by creating "Need to Know" and "Nice to Know" lists, using reliable sources, and focusing on each person’s background, achievements, and impact on history.
Creative ways include making spider map storyboards, designing biography posters, or creating visualizations of key moments from each leader’s life using drawings or digital tools.
Studying individual leaders helps students understand how personal actions and decisions shaped the course of the Reconstruction Era, providing deeper insight into the era’s challenges and achievements.