Megbeszélés készítőivel egy nagyszerű módja annak, hogy a diákok beszélnek ötletek Science. Ezek lehetővé teszik a diákok, hogy kritika és értékelni a különböző nézőpontokat anélkül, hogy felborulna a többi diák. Ez a tevékenység lehet használni az a téma kezdetére kiváltani félreértések diákok lehetnek.
Eleinte azt mutatják, a diákok egy vita storyboard, mint alább. Kérd meg őket, hogy nézd meg a problémát a vita storyboard. Ez azt mutatja, négy diák, akik mind egy ötlet a probléma előttük. Diákok kell gondolni, akik azt hiszik, a leginkább megfelelő és fel kell készülniük, hogy miért ez a személy helyes.
Íme néhány további ötlet, hogy ezeket a vita forgatókönyveket a tanórákon.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Olvassa el a vitát storyboard, amely megmutatja a négy diákok, akik mind egy ötlet a probléma előttük. Meg fognak adni a véleményét, aki úgy gondolja, helyes és miért.
Alapvető szabályok meghatározása a beszélgetések előtt ösztönzi a tiszteletben tartó részvételt és segít minden diáknak értékesnek érezni magát. Vonja be a diákokat egy rövid szabálykészlet kidolgozásába, például hallgatás közben ne szakítsanak félbe, kedves nyelvet használjanak, és támasszák alá véleményeiket bizonyítékokkal. Ezeket a szabályokat jelenítse meg a tanteremben emlékeztetőként a tevékenységek során.
Mutassa be a diákoknak, hogyan nyújtsanak olyan visszacsatolást, amely támogató és hasznos. Használjon mondatkezdeteket, mint például “Egyetértek veled, mert...” vagy “Fontolóra vetted...?” Gyakorolják közösen, hogy a diákok magabiztosan adjanak visszajelzést a történetalkotás során.
Adjon minden diáknak egy meghatározott szerepet — például facilitátor, összefoglaló vagy kérdező — hogy a csoportos beszélgetések fókuszáltak és igazságosak legyenek. A szerepek rotálása minden alkalommal lehetőséget ad arra, hogy mindenki különböző kommunikációs készségeket fejlesszen, és biztosítsa, hogy minden hang hallható legyen.
Adjon mondatszerkezeteket, mint például “Az egyik ötlet...”, “Nem értek egyet, mert...”, vagy “A bizonyítékom...”. Ez a támogatás segíti a diákokat minden szinten abban, hogy világosan kifejezzék ötleteiket és gondolataikat a tudományos beszélgetések és történetalkotás során.
Vezessenek egy rövid osztályreflexiót arról, hogy mi ment jól, és hogyan tartották be a beszélgetési szabályokat. Hívja meg a diákokat megosztani, mit tanultak az emésztő- és bázisokról, és hogyan változott a gondolkodásuk. Ez megerősíti a tiszteletteljes kommunikációt és mélyíti a megértést.
A beszélgetős storyboard a savakról és lúgokról egy vizuális eszköz, ahol a diákok megosztják, kritizálják és finomítják a ténymegértésüket azáltal, hogy különböző nézőpontokat ábrázolnak a storyboard celláiban. Segít az előzetes tudás azonosításában, a téves nézetek kezelésében és az együttműködő tanulás ösztönzésében.
Kezdje az órát egy példával a savakról és lúgokról szóló beszélgetős storyboard bemutatásával. Bízza rá a diákokra, hogy tekintsék át az egyes nézőpontokat, válasszák ki a legpontosabbat, és adják hozzá saját ötleteiket a storyboardhoz. Ez a folyamat elősegíti a kérdésfeltevést és korán feltárja a tévedéseket az egység során.
Az élő együttműködés lehetővé teszi, hogy a diákok közösen dolgozzanak ugyanazon a storyboardon, erősítve a kommunikációt, probléma-megoldást és kritikus gondolkodást. Emellett időt takarít meg, és segíti a diákokat, hogy a társaik nézőpontjából tanuljanak.
Az osztálytermi kollaboratív storyboard feladathoz lépjen a "Feladat szerkesztése" fülre, és engedélyezze a együttműködés funkciót. Ez lehetővé teszi több diáknak, hogy valós időben járuljanak hozzá ugyanahhoz a storyboardhoz.
Igen! A beszélgetős storyboardok hatékonyak a téves nézetek felszínre hozatalában és kijavításában. Azáltal, hogy összehasonlítják a különböző diákok ötleteit, a tanárok és a társaik tisztázhatják a félreértéseket, és megerősíthetik a helyes tudományos fogalmakat a savakról és lúgokról.