Amikor a tanítás költészet, gyakran hasznos, hogy frissítse vagy vezessenek be a hallgatók technikai szavak. Kifejezések, mint „metafora”, »strófa«, »alliterációval«, »megszemélyesítés«, »képekkel«, »rímképlet«, »aposztróf« és »összehangzás« néhány fontos szempontból.
Miután elolvasta a verset, kérdezze meg a tanulókat, hogy csinál egy csillagvadászatban a storyboard alkotója. Adj nekik újra a listán, és azokat létrehozni storyboard ábrázolja és magyarázza a használata minden irodalmi eleme a vers! Ők lesznek abszolút robbanás és nyernek a szavak.
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Alliteráció | Megismétlése mássalhangzók eleinte a szavak egy mondatban vagy vonal | "Halál s econd s elf, hogy s eals fel minden többi ..." |
| Metafora | Egy hallgatólagos összehasonlításának két dolog | „Ez a hamu ifjúkori igenis hazugság ...” |
| Megszemélyesítés | Amely emberszerű vonásokat nem humán tárgyak vagy elvont fogalmak | „Bare romos kórusok, ahol késő az édes madarak énekeltek ...” |
| Összehangzás | Az ismétlődő magánhangzó hang | "Wh en ti llow levelek, vagy sem, vagy f ew d o akasztani ..." |
| Aposztróf | A közvetlen cím egy hiányzó személy, fogalom, vagy élettelen tárgyat | „Ez a te perceiv'st, ami a te szeretsz több erős ...” |
| Képek | Használata leíró vagy ábrás nyelvet hozzon létre élénk mentális képalkotás, hogy fellebbez az érzékek | „A rám, látod alkonyán olyan nap / As naplemente után fadeth nyugati ...” |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Létrehozása storyboard, amely megmutatja az öt példákat irodalmi elemek Sonnet 73.
Növelje a diákok elkötelezettségét azzal, hogy osztályát kis csoportokra bontja, és mindegyik csoportnak különböző irodalmi elemeket ad, amelyeket meg kell találniuk a Sonnet 73-ban. A együttműködés ösztönzi a vitát és mélyebb megértést, ahogy a diákok megosztják és összehasonlítják felfedezéseiket az osztály előtt való bemutató előtt.
Határozzon meg szerepeket, mint például Vitavezető, Jegyzetkészítő, Illusztrátor és Prezentáló, hogy mindenki hozzájáruljon. Az egyértelmű szerepek segítenek a diákoknak aktív maradni és felelősséget vállalni a vadászat során.
Kérje meg a diákokat, hogy kiemeljenek vagy színkódoljanak példákat az alliterációról, metaforáról és más elemekről a történetlapjaikon. A vizuális jelek megkönnyítik az eredmények nyomon követését és megvitatását a prezentációk és áttekintések során.
Bátorítsa a diákokat, hogy konstruktív visszacsatolást adjanak minden csoport storyboardjára, a pontosságra és a kreativitásra összpontosítva. A kortárs értékelés megerősíti a tanulást és segíti a diákokat tiszteletteljes kommunikáció gyakorlásában.
Shakespeare 73. szonettje számos fontos irodalmi elemet tartalmaz, köztük metaforát, allitákat, személytelenítést, képi ábrázolást, rímképletet, apostrofát és asszonanciát. Ezek az eszközök segítenek közvetíteni a vers témáit, mint az öregedés, a szerelem és a halandóság.
Az irodalmi elemek kereső játék elkészítéséhez adj a diákoknak egy listát, amelyben olyan kifejezések szerepelnek, mint metafora, alliteráció és képalkotás. A vers elolvasása után kérd meg őket, hogy találják meg és illusztrálják az egyes elemek példáit egy storyboard segítségével, és magyarázzák, hogyan használják azokat a szövegben.
Egy metafora példája a Szonett 73-ban: „That on the ashes of his youth doth lie...“ (Ahol az ifjúság hamvain fekszik...). Itt a beszélő az öregedését a tűz után maradt hamuhoz hasonlítja, ez szimbolizálva a fiatalság végét.
A storyboard segít a diákoknak vizuálisan szervezni és magyarázni az irodalmi elemeket. Könnyebbé teszi az olyan absztrakt fogalmak, mint az alliteráció vagy a személytelenítés, megértését és emlékezetessé teszi, támogatva a mélyebb megértést és elsajátítást.
Az irodalmi képek oktatásakor adj világos definíciókat, használj példákat ismert versekből, ösztönözd a diákokat, hogy találják meg és illusztrálják saját példáikat, és hozz létre interaktív tevékenységeket, például keresőjátékokat, hogy növeld az érdeklődést.