A reflexív igék konjugációjának gyakorlása nagyon fontos az első tanulói számára. Kérd meg a tanulókat, hogy fejezzék be a következő storyboard gyakorlatot, hogy gyakorolják ezt a képességet, és illesszék be a formákat egyszerű kontextusba. A hallgatók arra utasíthatók, hogy a jelenlegi feszültség, a preterite feszültség vagy a tökéletlen feszültség szintjétől függenek.
A diákoknak ki kell választaniuk a rács elrendezést, és a sejteket úgy kell kezelniük, mint egy igéktáblát, a választott reflexív igét az egyes cellákba a yo, tú, él / ella / Ud., Nosotros, vosotros és ellos / ellas / Uds. Minden egyes sejtben a diákok magukban foglalják a reflexív igeik megfelelő mondatát egy mondatban. A cella is illusztrálja a választott mondatot. A leírás mezőben lévő minden egyes cellánál a diákok megerősítik a konjugációt, ha csak a konjugált reflexív igét írják újra.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Kapcsolja össze az új nyelvtant a diákok életével, a jól ismert napi rutinok segítségével. Ez segít a diákoknak látni, hogyan illeszkednek a reflexív igék a való élethelyzetekbe, mint például felébredés vagy fogmosás.
Válasszon olyan tevékenységeket, mint a felkelés, fogat mosás vagy felöltözés. A jól ismert cselekvések használata relevánssá és kevésbé ijesztővé teszi a tanulást a kezdők számára.
Mondjon egyszerű mondatokat, például: “Yo me levanto a las siete.” A reflexív igék kontextusban és gesztusokkal való hallgatása segít a diákoknak összekapcsolni a jelentést a formákkal.
Hagyja, hogy az osztály felálljon és utánozza a cselekvéseket, miközben mondják: “Me despierto,” “Me cepillo los dientes,” stb. A mozgás megerősíti mind a szókincset, mind a helyes igeformákat.
Építsenek közösen egy látható hivatkozást, amely megfelel a névmásoknak, igéknek és napi rutinoknak. Ez a táblázat támogatja a vizuális tanulókat, és gyakorlásra szolgáló útmutatóként funkcionál.
Spanyol reflexív igék olyan igék, amelyeket akkor használnak, amikor az alany saját magán végez cselekvést, például az lavarse (mosakodni). A ragozáshoz a megfelelő reflexív névmást (me, te, se, nos, os, se) tesszük az ige elé, és az ige végződését módosítjuk, hogy megfeleljen a alanynak és az időnek.
Használjon történetvázlatos tevékenységet, ahol a diákok kitöltenek egy rácsot a reflexív igék alakjaival minden névmás és idő szerint, majd mondatokat írnak ezekkel az alakokkal, és illusztrálják azokat. Ez a vizuális és kontextus alapú módszer segít a diákoknak gyakorolni és memorizálni a ragozásokat.
Hagyja a diákokat, hogy készítsenek egy igetáblázatot rács formában. Minden cellában írjanak egy mondatot a reflexív ige használatával egy adott névmáshoz és időhöz, majd illusztrálják a cselekvést. A ragozott ige újraírása megerősíti a tanulást.
A gyakori hibák közé tartozik a reflexív névmás elfelejtése, a névmások összekeverése vagy a rossz igeidő használata. Hangsúlyozza a helyes névmás elhelyezését és a különböző időkön való gyakorlást, hogy elkerüljék a zavarokat.
Példák: Me levanto (Felkelek), Te duchas (Fürdesz), Nos acostamos (Álomba szenderülünk). Mindegyik reflexív névmást és az alanynak megfelelő igealakot tartalmaz.