Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak az olvasásaikban vagy előadásaikban, elősegíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a diákok létre fog hozni egy storyboard, hogy meghatározza és bemutatja szókincs kapcsolatos Ghost Jason Reynolds.
A hallgatók megtekintik a kifejezéseket és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ez megtehető az egyes fejezetek elején, hogy a hallgatók megtekinthessék az olvasottakat, vagy a tanárok egy fejezet végén értékelhessenek. A hallgatók a tanárok döntése alapján elkészítenek egy 3-5 kifejezést tartalmazó póktérképet. Minden sejt tartalmaz egy kifejezést, annak definícióját és egy ábrát, amely a jelentést ábrázolja. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy storyboardot, amely meghatározza és illusztrálja a Ghost szókincsét.
Tanulói utasítások:
Követelmények: 3 kifejezést, helyes definíciót és mindegyikhez megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia, amelyek bizonyítják, hogy megértette a szavakat.
Szókincs óra előtt nézze meg a szavak listáját a tanulókkal, hogy lássa, mit tudnak már. Előfordulhat, hogy bizonyos definíciókat egyenesen ismernek, vagy szórészeket összerakhatnak bizonyos szavak megértéséhez. Az előzetes tudás aktiválása sikert hoz a tevékenység elején, ami nagyon hasznos a tanulók számára.
Számos kontextus-támpont-stratégia létezik, amelyeket megtaníthat a tanulóknak, hogy megértsék egy szó kontextusát. A szinonim/antonim technikától a szövegbe ágyazott magyarázatig a tanulók képesek lesznek megérteni, mit jelentenek a szavak az alapján, hogy hogyan kapcsolódnak a mondat más szavaihoz.
A tanulók cselekvéssel tanulnak a legjobban, ezért ha valóban segíteni szeretne nekik a szókincs elsajátításában, írjon definíciót vagy példamondatot, valamint rajzoljon egy illusztrációt a szóhoz vagy egy jelenetet, amely a szót működés közben mutatja be. Ez segít a tanulóknak megőrizni a megértést.
Amikor a tanulók kontextusban tanulják a szókincset, ahelyett, hogy pusztán egy szólista definícióit memorizálnák, nagyobb valószínűséggel tartják meg tudásukat, és a szövegkörnyezetet használják további kapcsolatok kialakítására a szavakkal. Ez segíti a jelenlegi és a jövőbeli tanulást.
A definíciók bemutatása előtt hasznos, ha a tanulók aktiválják az általuk már ismert szókincsre vonatkozó előzetes ismereteket. Ez a mélyebb kapcsolat a tananyaggal hosszú távon segít a tanulóknak jobban emlékezni a szavakra.
A rajzok nagyszerű módja annak, hogy segítsenek a tanulóknak tanulni és emlékezni. Az agy kreatívabb oldalának aktiválásával a szavak és azok definíciói könnyebben beágyazhatók a tanuló lexikonjába.