Óraterv Áttekintése
Ha tanul allegorikus szövegek, fontos, hogy a diákok megértsék a koncepció allegória, mint egy alapítvány az olvasás. Mivel egy allegória célja az, hogy adjunk egy mélyebb, szimbolikus jelentősége van a szöveg, a diákok kell, hogy képes legyen meghatározni a helyszínen, és a hivatkozásokat a munkát. Allegóriák, mint a The Crucible elrejteni egy morális vagy politikai értelmében, ezért fontos, hogy a diákok tudják, a háttérben, mielőtt a játék.
A The Crucible, Miller használja a tömeghisztéria és mutogatás közben a salemi boszorkányperek összehasonlításként a „boszorkányüldözés” a McCarthy Trials az 1950-es. A játék, Miller, ami sok párhuzamot a vadászat boszorkányok és a vadászat kommunisták. Például a McCarthy vizsgálatok, a vádlott lenne látható engedékenység, ha adott a nevek összeesküvők. Ez azt jelentette, hogy gyakran feladja nevét, akik nem voltak kommunisták, csak azért, hogy elkerülje kemény büntetések és bírságok. 1692 során a salemi boszorkányperek, az emberek is adott hamis tanú, hogy elkerülje a büntetést. Azok, akik bevallotta volna életüket kíméli. Miller fejti ki szempontok alkalmazása révén ezeket a párhuzamokat.
Kérd meg a tanulókat, hogy hozzon létre egy storyboard, amely bemutatja a több párhuzamot a szöveg és annak allegorikus utalás. Ügyeljen arra, hogy nézd meg a leckét allegória!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, hogy példákat mutat az allegória a tégelyben.
- Azokat az eseteket, az allegória a szövegben.
- Ábrázolják és leírják a példáját allegória a szöveg a bal oldalon.
- Ábrázolják, és leírja a hivatkozás a nagyobb probléma vagy esemény a jobb oldalon.
Óravázlat Referencia
Diák Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 20 Points | Feltörekvő 17 Points | Kezdet 13 Points | Próbáld Újra 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Allegória Azonosítása és Lezárása | Az allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelen, vagy néhány nagyobb / fontos allegóriák a szövegben nem térünk ki. Idézetek vagy összefoglalókat nem lehet adni az összes azonosított allegóriák. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelenek, vagy a fő / fontos allegóriák is hiányzik, vagy az allegóriák feltéve túl kevés gólt. Idézetek vagy összefoglalókat is hiányzik, vagy túl korlátozott pontszámot. |
| Valós Példák Azonosítása és Lezárása | A valós példák kapcsolódnak egymáshoz allegória helyesek, bemutatva egy átgondolt összefüggés a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helyesek, és korrelációt mutatnak a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helytelenek. | A legtöbb valós példákat csatlakozik az allegóriák hiányzik vagy túl kevés ahhoz pontszámot. |
| Elemzés az Allegória és a Valós Világ Példa | Elemzés allegóriák és valós példákat kutatja a kapcsolatot a kettő között, amely hozzáteszi, betekintést a megértés a szöveg egészét. | Elemzés allegóriák és valós példákat mutat kapcsolatot a kettő között. Van egy alapvető vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Néhány elemzés allegóriák és valós példákat minimális, nem egyértelmű vagy nem megfelelő. Van egy kísérlet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Az elemzés nagy része a allegóriák és valós példákat minimális, nem világos, hibás, vagy túl kevés a pontszám. Nincs kísérletet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. |
| Művészi Ábrázolása | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat történelmileg megfelelő mind a allegória, a munkát az irodalom, és a valós példa. Nyilvánvaló, hogy a hallgató töltött sok időt, a kreativitás, és erőfeszítést gondosan ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat kell történelmileg megfelelő, de előfordulhat, hogy néhány szabadságjogok venni, hogy elvonja a hozzárendelés. Nyilvánvaló, hogy a diák tartózkodott a feladatot, és tegye időt és energiát a ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A legtöbb szakember választotta ábrázolnak jeleneteket történelmileg megfelelő, de vannak komoly eltérések, hogy zavart okozhat vagy pontatlanságokat. A hallgató nem sok figyelmet a részletekre ravaszkodó minden ábrázolás, és előfordulhat, hogy bizonyítékot rohanó vagy korlátozott erőfeszítést. | A legtöbb, a szakterületen döntött, hogy ábrázolja a jelenetek történelmileg nem megfelelő, a hiányzó, vagy túl kevés a pontszám. Nyilvánvaló, hogy a hallgató nem tesz egy csomó időt, erőfeszítést és a kreativitás ravaszkodó minden művészi ábrázolása. |
| Angol Egyezmények | Ötletek vannak rendezve. Jeleníti meg az irányítást nyelvtan, a használat, és a mechanika. Mutatja óvatos lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Tartalmaz néhány hibát nyelvtan, a használat és a mechanika. Bemutatunk néhány lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Hibákat tartalmaz nyelvtani, használat és mechanika, amelyek zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. | Túl sok hibát nyelvtan, a használat és a mechanika; (És / vagy) hibák súlyosan zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. |
Óraterv Áttekintése
Ha tanul allegorikus szövegek, fontos, hogy a diákok megértsék a koncepció allegória, mint egy alapítvány az olvasás. Mivel egy allegória célja az, hogy adjunk egy mélyebb, szimbolikus jelentősége van a szöveg, a diákok kell, hogy képes legyen meghatározni a helyszínen, és a hivatkozásokat a munkát. Allegóriák, mint a The Crucible elrejteni egy morális vagy politikai értelmében, ezért fontos, hogy a diákok tudják, a háttérben, mielőtt a játék.
A The Crucible, Miller használja a tömeghisztéria és mutogatás közben a salemi boszorkányperek összehasonlításként a „boszorkányüldözés” a McCarthy Trials az 1950-es. A játék, Miller, ami sok párhuzamot a vadászat boszorkányok és a vadászat kommunisták. Például a McCarthy vizsgálatok, a vádlott lenne látható engedékenység, ha adott a nevek összeesküvők. Ez azt jelentette, hogy gyakran feladja nevét, akik nem voltak kommunisták, csak azért, hogy elkerülje kemény büntetések és bírságok. 1692 során a salemi boszorkányperek, az emberek is adott hamis tanú, hogy elkerülje a büntetést. Azok, akik bevallotta volna életüket kíméli. Miller fejti ki szempontok alkalmazása révén ezeket a párhuzamokat.
Kérd meg a tanulókat, hogy hozzon létre egy storyboard, amely bemutatja a több párhuzamot a szöveg és annak allegorikus utalás. Ügyeljen arra, hogy nézd meg a leckét allegória!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, hogy példákat mutat az allegória a tégelyben.
- Azokat az eseteket, az allegória a szövegben.
- Ábrázolják és leírják a példáját allegória a szöveg a bal oldalon.
- Ábrázolják, és leírja a hivatkozás a nagyobb probléma vagy esemény a jobb oldalon.
Óravázlat Referencia
Diák Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 20 Points | Feltörekvő 17 Points | Kezdet 13 Points | Próbáld Újra 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Allegória Azonosítása és Lezárása | Az allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelen, vagy néhány nagyobb / fontos allegóriák a szövegben nem térünk ki. Idézetek vagy összefoglalókat nem lehet adni az összes azonosított allegóriák. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelenek, vagy a fő / fontos allegóriák is hiányzik, vagy az allegóriák feltéve túl kevés gólt. Idézetek vagy összefoglalókat is hiányzik, vagy túl korlátozott pontszámot. |
| Valós Példák Azonosítása és Lezárása | A valós példák kapcsolódnak egymáshoz allegória helyesek, bemutatva egy átgondolt összefüggés a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helyesek, és korrelációt mutatnak a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helytelenek. | A legtöbb valós példákat csatlakozik az allegóriák hiányzik vagy túl kevés ahhoz pontszámot. |
| Elemzés az Allegória és a Valós Világ Példa | Elemzés allegóriák és valós példákat kutatja a kapcsolatot a kettő között, amely hozzáteszi, betekintést a megértés a szöveg egészét. | Elemzés allegóriák és valós példákat mutat kapcsolatot a kettő között. Van egy alapvető vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Néhány elemzés allegóriák és valós példákat minimális, nem egyértelmű vagy nem megfelelő. Van egy kísérlet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Az elemzés nagy része a allegóriák és valós példákat minimális, nem világos, hibás, vagy túl kevés a pontszám. Nincs kísérletet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. |
| Művészi Ábrázolása | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat történelmileg megfelelő mind a allegória, a munkát az irodalom, és a valós példa. Nyilvánvaló, hogy a hallgató töltött sok időt, a kreativitás, és erőfeszítést gondosan ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat kell történelmileg megfelelő, de előfordulhat, hogy néhány szabadságjogok venni, hogy elvonja a hozzárendelés. Nyilvánvaló, hogy a diák tartózkodott a feladatot, és tegye időt és energiát a ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A legtöbb szakember választotta ábrázolnak jeleneteket történelmileg megfelelő, de vannak komoly eltérések, hogy zavart okozhat vagy pontatlanságokat. A hallgató nem sok figyelmet a részletekre ravaszkodó minden ábrázolás, és előfordulhat, hogy bizonyítékot rohanó vagy korlátozott erőfeszítést. | A legtöbb, a szakterületen döntött, hogy ábrázolja a jelenetek történelmileg nem megfelelő, a hiányzó, vagy túl kevés a pontszám. Nyilvánvaló, hogy a hallgató nem tesz egy csomó időt, erőfeszítést és a kreativitás ravaszkodó minden művészi ábrázolása. |
| Angol Egyezmények | Ötletek vannak rendezve. Jeleníti meg az irányítást nyelvtan, a használat, és a mechanika. Mutatja óvatos lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Tartalmaz néhány hibát nyelvtan, a használat és a mechanika. Bemutatunk néhány lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Hibákat tartalmaz nyelvtani, használat és mechanika, amelyek zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. | Túl sok hibát nyelvtan, a használat és a mechanika; (És / vagy) hibák súlyosan zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. |
Hogyan vitassuk meg a „kommunisták vadászatát”, mint allegorikus utalást a The Crucible-ben
Mutassa be az Allegória Fogalmát
Magyarázza el, mi az allegória, és hogyan használta Arthur Miller, a "The Crucible" szerzője a salemi boszorkánypereket allegóriáként, hogy bírálja saját korszaka mcarthyizmusát. A tanárok más, az irodalomban használt allegóriákra is adhatnak példákat, amelyeket a tanulók ismernek.
Határozza meg a „kommunisták” fogalmát
Kezdje azzal, hogy megismertesse a diákokkal a kommunisták utáni vadászat mögött meghúzódó történelmi kontextust, és határozza meg, kik is pontosan a kommunisták. Ismertesse meg a hallgatókkal a kommunizmus fogalmát és más társadalmi ideológiákat. Magyarázza el a kollektivizmus és az individualizmus közötti különbséget, mint a kommunizmus magyarázatának hátterét.
Olvassa el az Előzményeket
Javasolja a tanulóknak, hogy először ismerkedjenek meg a történelmi tényekkel, hogy a későbbiekben összehasonlíthassák a történetet és a valóságot. A hallgatók háttér-információkat szerezhetnek az események sorrendjéről, a főbb résztvevőkről és a társadalom politikai ideológiáiról.
Rajzolj Összehasonlítást
Bátorítsa diákjait, hogy hasonlítsák össze a „The Crucible” embereit és helyszíneit, valamint a McCarthy-korszak történelmi személyeit és eseményeit. McCarthy szenátort például szembeállíthatják valakivel, például Danforth kormányzóhelyettessel. A tanulók történelmi tényeket kapcsolhatnak össze a történettel és alakokat a szereplőkkel, hogy megtudják a pontosságot és a rejtett motivációkat.
Viták és Megbeszélések Szervezése
A diákok több vitát és megbeszélést szervezhetnek a The Crucible és a tényleges Salem Boszorkányperek témakörében. Ez segít nekik gondolkodni a különböző témákon, és különböző nézőpontokat találni.
Gyakran Ismételt Kérdések a The Crucible Allegóriájának Elemzésével Kapcsolatban
Milyen történelmi környezet szolgál a "The Crucible" allegóriájának háttereként?
A „The Crucible” című sztori szerzője az 1950-es években írta le ezt a darabot, amikor Joseph McCarthy szenátor vezette a csatát az állítólagos kommunisták ellen az amerikai kormányzatban és a szórakoztatóiparban. A McCarthyizmust a gyanakvás, a rágalmazás és a feltételezett kommunisták feketelistára helyezése jellemezte. Miller annak a kornak a pánikját és igazságtalanságát hasonlította össze a mcarthyizmus aktuális eseményeivel, történelmi háttérként használva a salemi boszorkánypereket. Az 1600-as években, a salemi boszorkányper időszakában játszódik, Arthur kiterjedt szimbolikát használt, hogy hangot adjon véleményének és az események aktualitásának.
Milyen szerepet játszik az allegória alanya, az egyéni vs. csoport lelkiismeret?
Mind a darab, mind annak metaforikus értelmezése egyik fő témája a megfelelési kényszer és az egyéni integritás közötti konfliktus, amint azt olyan szereplők is tanúsítják, mint John Proctor és Mary Warren. A kommunisták utáni vadászat háttere is az individualizmus és a kollektivizmus ideológiájában rejlik.
További Storyboard That Tevékenységek
The Crucible
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
