A legtöbb történet és forgatókönyvet ábrázoló nyelv és irodalmi elemek gazdagítják. Ezeket a szimbólumok, motívumok és témák javítására használják. A Maple Streeten található szörnyek nem kivétel. A hasonlóság, a metafora, a személyiség és az onomatopoeia használata bőséges.
Egy nagyszerű tevékenység a diákok számára a történet elolvasása után az, hogy folytasson egy vadászkutyát! Adj nekik egy listát az ábrázoló nyelvről, hogy megtalálják és hozzák létre őket egy történetíró, amely bemutatja és magyarázza az egyes irodalmi elemek használatát a történetben! Abszolút robbanásuk van, és a végére a szavakat elsajátítják.
| LEÍRÁS | PÉLDA | |
|---|---|---|
| Metafora | Két dolog közötti implicit összehasonlítás | - A Maple Street bedlam volt. Külső menedékhely volt az őrültnek.
- Egy láz már megfogta, forró égő vírus ... |
| Hasonlat | Az összehasonlítás „hasonló” vagy „mint” | - Őrülten villogtak a lámpákon, és szájuk tátongott, mint a halak.
"Mint egy víziló egy cirkuszban" |
| hangutánzó | A szó helyesírása utánozza az általa képviselt hangot | "Mindenki az utcán nézett a kinek hangjára." |
| Megszemélyesítés | Az emberi jellegű jellemzők megadása nem emberi tárgyaknak vagy absztrakt ötleteknek | "Az ember unalmas, buta, vak előítélete" |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy storyboard, amely megmutatja a különböző irodalmi elemek használata figuratív nyelv a szörnyek miatt a Maple Street.
Kezdje az órát egy lebilincselő megnyitóval, például mondd el a tanulóknak, hogy ma valami érdekesről fognak tanulni. Amint a tanulók teljesen figyelmesek, a tanárok egy példával kezdhetik, például a „Whosh” hangjával, és elmagyarázhatják, mi az Onomatopoeia, és hogyan használható írásban.
Magyarázza el a tanulóknak, hogy miért használ ilyen szavakat a szerző, és magyarázza el ezeknek a jelentését a történetben. A tanárok elmagyarázhatják a fogalom eredetét, és elolvashatnak néhány, kifejezetten erre a fogalomra összpontosító szöveget.
Adjon a tanulóknak vázlatkészítési kellékeket, például papírt, zsírkrétát és jelölőket. A tanárok összeállíthatnak egy listát az érdekes névszói szavakból, és megkérhetik a tanulókat, hogy válasszon egyet (például „Fröccsenés” a víz hangjához). Kérje meg a tanulókat, hogy rajzzal ábrázolják a hangot. A névképző kifejezés a tanuló rajzára is felírható.
Mondd meg a tanulóknak, hogy alkossanak egy kört, és csoportként kezdjenek el egy történetet, és használjanak névadó kifejezéseket. Például: "A szél suhogása rémületet keltett." Adjon lehetőséget minden tanulónak, hogy egy-egy kifejezéssel hozzájáruljon a narratívához azáltal, hogy egy hangot névadó kifejezéssel ír le. A mondatokat a tanulók írják fel a táblára vagy a füzetekre.
A foglalkozás zárásaként kérdezze meg a tanulókat, mit tanultak ma, és érdekesnek találták-e ezt a koncepciót. Kérje meg a tanulókat, hogy különösen gyakorolják az „Onomatopoeia” kiejtését, mivel a szót kissé nehéz kiejteni a fiatalabb diákok számára.
Előképként szolgál Tommy gyanúja a narratívában az idegenek részvételével kapcsolatban. Ennek a felvetésnek köszönhetően a későbbi események kibontakoznak, a Maple Street lakói tömeges pánik és hisztéria áldozataivá válnak.
Az áramhiány, az emberek növekvő terrorja és a szomszédok közötti ellenségeskedés fokozódása mind hozzájárul a feszültség kialakulásához. A helyzet kétértelműsége növeli a végeredmény iránti érdeklődést. A szerző számos irodalmi elemet, például hasonlatokat, metaforákat és megszemélyesítést használt ezen események ábrázolására.
A cím azt sugallja, hogy a mesében szereplő igazi "szörnyek" nem idegenek, hanem maguk a helyiek, akik félelemből és paranoiából fordulnak egymás ellen.