Daugeliui mokinių pagrindinis anglų kalbos gramatikos supratimas kyla iš rašytinio teksto „klausos“. Jei paklausiate mokinio, kaip jis pastebėjo gramatinę klaidą, atsakymas dažnai yra toks: „Tai nebuvo gerai.“ Subjektų-verbų sutarčiai, susitraukimams, skyrybai ir kitoms pagrindinėms gramatikos temoms ši strategija yra gana veiksminga.
Tačiau dėl sudėtingesnės gramatikos, reikalingos anglų kalbos anglų kalbos ar anglų kalbos lygmeniu, „klausymas“ nebėra pakankamas. Identifikuojančių modifikatorių, frazių tipų ir sakinių dalių nustatymui reikia intelektualaus dalyko supratimo.
Čia pateikiami du „storyboard“ pavyzdžiai, kaip apibūdinti tokias sąvokas kaip „pozityvūs“ ir nustatyti skirtingų frazių tipai (pranašiškoji frazė, būdvardžio frazė, adverbinė frazė, begalinė frazė, dalyvinė frazė ir „gerund“ frazė).
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
(Prasidės 2 savaičių nemokama bandomoji versija - kreditinės kortelės nereikia)
Dažnai sunku išlaikyti mokinius kalbant apie gramatiką. Dalykas yra sudėtingas ir nesudėtingas. Nors pasikartojančios treniruotės yra šiek tiek veiksmingos stiprinant šias sąvokas, jos taip pat nedalyvauja studentams. Vienas iš būdų mokyti gramatiką, skatinant kūrybiškumą ir gilų supratimą apie mokymosi tikslus, yra naudoti užrašus.
Studentai iliustruoja gramatines sąvokas su storyboards suteikia jiems gilesnį supratimą apie šią temą ir leidžia jiems greičiau teisingai identifikuoti medžiagą ir testus. Savo nuotraukų ir teksto pridėjimas suteikia jiems galimybę būti kūrybingiems ir patirti praktinį medžiagos panaudojimą.
Nors studentams suteikiama galimybė sukurti įdomiausią išankstinę frazę, kurią jie gali sukurti, turite galimybę lengvai įvertinti studento suvokimą apie šią temą. Aiškios, glaustos iliustracijų iliustracijos ir antraštės iš karto perteikia studento sampratą.
Aukšto lygio gramatikos sąvokų įsisavinimas atitinka bendrų pagrindinių ir valstybinių standartų kalbos reikalavimus. Naudojant storyboards, kad sustiprintumėte gramatiką, studentai gali „įrodyti standartinės anglų kalbos gramatikos ir naudojimo konvencijų valdymą rašant ar kalbėdami“ (CCSS.ELA-Literacy.L.11-12.1) ir „interpretuoti kalbos žodžius“ (CCSS.ELA -Literacy.L.11-12.5a). Šių pažangių anglų kalbos gramatikos sąvokų supratimas leis studentams kurti ir praturtinti savo rašymą.
Siužetinė schema yra vaizdinė priemonė, kuri naudoja vaizdų ar iliustracijų seką istorijai papasakoti arba žinutei perteikti. Siužetinės lentos gali būti naudojamos mokant gramatikos praktikos, pateikiant vaizdinį gramatikos sąvokų, tokių kaip sakinio struktūra, veiksmažodžių laikai ir kalbos dalys, vaizdavimą. Studentai gali sukurti savo siužetinę lentelę, kad parodytų savo supratimą apie šias sąvokas arba praktikuotų jas taikyti kontekste.
Siužetines lenteles galima pritaikyti, kad jos atitiktų skirtingus mokymosi stilius ir gebėjimus klasėje, leidžiant mokiniams dirbti individualiai arba grupėse, naudojant įvairias medijas (pvz., vaizdus, tekstą ir garsą) ir prireikus suteikiant įvairaus lygio pastolius ir paramą. . Mokytojai taip pat gali teikti grįžtamąjį ryšį ir patarti, kad padėtų mokiniams geriau suprasti ir taikyti gramatikos sąvokas.
Kai kurios geriausios praktikos, kaip efektyviai naudoti siužetines lenteles gramatikos praktikoje, apima aiškių tikslų ir lūkesčių nustatymą, pavyzdžių ir šablonų teikimą, kuriais mokiniai galėtų sekti, įtraukiant kolegų atsiliepimus ir bendradarbiavimą bei siužetinių lentelių naudojimą kaip formuojamojo vertinimo ir refleksijos įrankį.
Taip, siužetinės lentelės gali būti integruotos su kitais mokymo metodais ir įrankiais, siekiant pagerinti gramatikos mokymą. Pavyzdžiui, mokytojai gali naudoti internetinių siužetinių schemų kūrimo įrankius ar programėles, kad palengvintų siužetinių schemų kūrimą ir bendrinimą, įtrauktų žaidimų elementus, kad gramatikos praktika taptų patrauklesnė, ir naudoti technologijas, kad pateiktų atsiliepimus ir vertinimus realiuoju laiku.