Saugotis! Žemiau esančioje knygos „Žvaigždės po mūsų kojomis“ santrauka yra spoilerių! Ši santrauka turi būti naudinga mokiniams perskaičius knygą. Arba naudingas atgaivinimas mokytojams, padedantis jiems nuspręsti, ar jie norėtų panaudoti šią galingą istoriją klasėje.
Wallace "Lolly" Rachpaul gyvena su savo mama St. Nicholas Housing Projects Harleme, Niujorke. Jo geriausia draugė Vega gyvena netoliese esančiame bute ir yra tas žmogus, kuriuo Lolly visada gali pasikliauti, ypač palaikydamas Lolly po staigios ir tragiškos vyresniojo brolio Džermeino, kuris buvo nušautas per Heloviną Bronkse, žūtį. Lolly tėvai išsiskyrę, o jo tėvas nebuvo daug šalia. Žinodama, kad Lolly kovojo su savo sielvartu, Lolly mamos draugė Yvonne Kalėdų proga padovanoja jam du didelius šiukšlių maišus, pilnus lego.
Lolly taip pat kalbasi su režisieriumi ponu Ali, kuris yra socialinis darbuotojas, padedantis Lolly apdoroti sielvartą dėl brolio netekties. Ponas Ali taip pat siūlo Lolly galimybę pasistatyti savo „Lego“ kūrinius tuščioje saugykloje. Lolly nekantrauja kiekvieną dieną pabėgti į saugyklą ir netrukus sukūrė sudėtingą tikėjimo pasaulį, kurį vadina Harmonee. Lolly sugalvoja sudėtingas istorijas ir netgi interaktyvius žaidimus, kad atitiktų jo pasaulį.
Vieną dieną ponas Ali leidžia Lolly klasiokei Rouzei, kuri socialiai kovoja dėl savo autizmo ir taip pat gedi netekties, ateiti į saugyklą ir statyti kartu su Lolly, naudodama savo Lego. Iš pradžių Lolly atmeta šią idėją ir piktinasi, kad „didžioji Rožė“ įsiveržia į jo šventovę. Lolly netgi meta iššūkį Rose'ui surengti dešimties pėdų aukščio bokšto statymo konkursą, kad sužinotų, kas geriau stato su „Lego“. Čempionas turėtų likti. Tačiau konkursas baigiasi lygiosiomis, o Lolly ir Rose priversti toliau dirbti kartu.
Per tą laiką Lolly ir Rose pradeda suprasti ir pradėti bendrauti per savo meilę architektūrai. Rose turi nuostabų sugebėjimą rekonstruoti pastatus, kuriuos ji tiksliai matė. Nors Lolly pasaulis yra fantazijos, Rose yra tikroviškas. Jos sudėtingos konstrukcijos yra Saint Nick projektų ir aplinkinių vietovių kopijos. Rose taip pat sielvartauja dėl motinos netekties dėl savižudybės. Ją augina močiutė, kuri jai yra sakiusi: "Rozamundai, kai tu mirsi, tave palaidos, bet tavo siela skrenda į žvaigždes. Tavo mama, tavo tėtis – jie buvo palaidoti po žeme, bet dabar jie yra žvaigždės. mergaite, žvaigždės po mūsų kojomis. Rose tai atsižvelgia į širdį ir pastato apačioje žvaigždes, vaizduojančias visus žuvusiuosius.
Rose ir Lolly kūryba pradeda pritraukti daug teigiamo dėmesio. Jų draugai ir šeimos yra nustebinti tuo, ką jie sukūrė. Vieną dieną ponas Ali jiems pasako, kad miestas įpareigojo sandėliuką naudoti kaip treniruoklių salę. Deja, Lolly ir Rose turi sugriauti savo Lego pasaulius. Lolly nusiminusi. „Harmonee“ kūrimas buvo įveikimo mechanizmas, o mintis ją sunaikinti, Lolly jaučiasi taip, lyg jis vėl prarastų Džermeiną. Prieš nugriaunant „Lego“, programa po pamokų organizuoja jų demonstravimą bendruomenei. Daugelis žmonių išeina pamatyti pasaulius, kuriuos sukūrė Rose ir Lolly. Lolly netgi patenka į naujienas! Jis gali pamatyti, kad vieną dieną gali turėti ateitį kaip menininkas!
Vieną dieną, kai Lolly ir Vega išvežioja maisto parduotuvėje Vegos mamai, juos užklumpa du gaujos nariai, kurie juos priekabiavo. Pavogtas naujas Lolly telefonas ir nauja Vegos striukė, o abu berniukai smarkiai sumušti. Dėl išpuolio abu berniukai susižeidžia ir supykdo. Kol Lolly turi pabėgti į savo „Lego“, Vega pirmą kartą pasijunta nusivylusi ir jo mintis aptemdo keršto mintys. Vega netgi įsigyja ginklą.
Kai Lolly pamato, ką Vega planuoja, jis bando jį perkalbėti. Lolly taip pat svarsto, ar būtų lengviau prisijungti prie gaujos apsaugos. Jis pavargo kiekvieną dieną bijoti ir jaustis auka. Tačiau abu berniukai nusprendžia, kad nenori eiti tuo pačiu keliu kaip Džermeinas. Vega ir Lolly eina prie upės, kur buvo nušautas Džermeinas, ir meta ginklą, atsisakydami keršto ir pasirinkdami nesmurtinį kelią.
Istorija baigiasi tuo, kad Lolly supranta, kad nors jis visada ilgėsis savo brolio, jis gali rasti teigiamų būdų, kaip nukreipti savo sielvartą. Jis gali išlaikyti savo brolio atminimą gyvą kalbėdamasis su juo mintyse ir susirasdamas kitus, tokius kaip ponas Ali, su kuriais pasikalbėti, kai jam to reikia. Jis supranta, kad aplink jį yra daug teigiamų poveikių, kuriais jis gali pasikliauti. Lolly galvoja: „Žmonės, su kuriais bendrauji, gali tave pakelti arba nuversti. Laikui bėgant jie gali priversti tave mąstyti tam tikru būdu – pakeisti tai, kas tu iš tikrųjų esi. Lolly nusprendžia sunkiai dirbti, kad pasirinktų kitokią ateitį, nei patyrė Jermaine'as. Jis supranta: „Išmokau svarbiausio dalyko: tavo priimti sprendimai gali tapti tavo gyvenimu. Tavo pasirinkimas esi tu“.
„Žvaigždės po mūsų kojomis“ pamokų planuose yra veikėjų, žodyno, siužeto diagramos ir kt. Mokiniai taip pat apžvelgs ir aptars „Žvaigždės po mūsų kojomis“ citatas, temas, aplinką ir simbolius. Papildoma veikla galėtų būti mokinių prašymas užpildyti skyriaus „Žvaigždės po mūsų kojomis“ santrauką kiekvienam skyriui, kad galėtų giliau įsigilinti į knygos siužetą.
Aukščiau pateikti pamokų planai skirti mokytojams lengvai kopijuoti ir pritaikyti, kad atitiktų savo mokinių poreikius. Šių su standartais suderintų pamokų tikslas – padėti mokiniams atidžiai perskaityti Davido Barclay Moore'o istoriją „ Žvaigždės po mūsų kojomis “. Šių pamokų pabaigoje mokiniai galės nustatyti pagrindinius siužeto taškus, kurie sudaro pasakojimo lanką, taip pat analizuoti istoriją pagal temą ir dar daugiau! Skaitykite toliau, kad sužinotumėte daugiau apie aukščiau pateiktą veiklą. Atminkite, kad radę tokį, kuris, jūsų manymu, patiks jūsų mokiniams, tereikia spustelėti „kopijuoti“. Jis bus nedelsiant įtrauktas į jūsų mokytojo prietaisų skydelį, kad tą pačią dieną priskirtumėte savo mokiniams!
Paprašykite mokinių stebėti veikėjų vystymąsi ir augimą per visą istoriją, naudodami veikėjų žemėlapį. Įtraukiantis būdas pritraukti skaitytoją prie atsakomybės – priversti juos įtraukti į savo veikėjų žemėlapį kiekvieną kartą, kai supažindinamas su nauju istorijos veikėju.
Labai svarbu plėsti studento žodyną, kad būtų išplėstos mokinio žinios. Skaitydami mokiniai gali susidurti su daugybe nepažįstamų žodžių. Mokiniai gali paaiškinti savo supratimą apie šiuos žodžius, o tai padės geriau išlaikyti! Mokiniai gali įtraukti terminą, jo apibrėžimą ir savo sukurtą sakinį arba sakinį, paimtą iš teksto, kartu su iliustracija, vaizduojančia jo reikšmę.
Istorijos aplinka yra vieta ir laikas, arba kur ir kada. Nustatymai dažnai atlieka lemiamą vaidmenį. Mokiniai gali susieti skirtingus knygos nustatymus siužete ir įtraukti iliustracijas bei aprašymus, kuriuose aptariama jų svarba istorijai.
Mokiniai gali sukurti istorijos įvykių schemą. Tai ne tik puikus būdas išmokyti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda mokiniams geriau suprasti literatūrines struktūras, kai jie stebi pagrindinių ir pagalbinių veikėjų veiksmus, mintis ir sąveiką.
Mokiniai gali susieti tekstą su savimi, atpažindami savo mėgstamą romano citatą ar sceną ir sukurdami siužetinę schemą, iliustruojančią sceną ir apimančią svarbų dialogą ar tekstą bei paaiškindami, kodėl tai jiems patinka!
Mokiniai gali sukurti akinančius romano filmų plakatus, kad parodytų, kaip supranta svarbiausius aspektus, tokius kaip aplinka, veikėjai ir pagrindinės istorijos temos.
Mokiniai gali naudoti „ Storyboard That “ skaitmeninį darbalapį, kad atliktų kritinę knygos analizę. Kritinės analizės metu studentai prašomi išanalizuoti 1 ar 2 konkrečias teksto temas ir įvertinti tos temos įtaką visam darbui, taip pat autoriaus efektyvumą išreiškiant tą temą viso darbo metu.
Knygoje „Žvaigždės po mūsų kojomis “ skaitytojas yra daugelio rimtų temų , tokių kaip sielvartas , mirtis , gaujų smurtas ir pilnametystė , tyrinėjimų liudininkas per Lolly patirtį. Lolly yra jaunas juodaodis berniukas, kuris sielvartauja dėl savo brolio mirties dėl grupinio smurto ir naršo pavojingame mieste, kai įžengia į paauglystę.
Autorius Davidas Barclay Moore'as nagrinėja draugystės , bendruomenės ir šeimos temas su realizmo jausmu, paremtu skirtingų šeimų, kultūrų ir patirties veikėjais. Susitinkame su mylinčia Lolly mama ir malonia mergina, jo tėvu, kuris bando palaikyti nepaisydamas skyrybų iššūkių, draugišką Lolly kaimyną, skatinantį jo kūrybiškumą, Didžiąją Rouzę, kuriai autizmas kelia daug socialinių iššūkių, bet kuris galiausiai yra vienas patikimiausių Lolly draugai. Taip pat yra teigiama meno ir kūrybos gydomosios galios tema.
Davidas Barclay Moore'as savo biografijoje sako, kad „nuolat bando pamatyti pasaulį kitaip“ ir kad jis siekia „tyrinėti ir atskleisti juodųjų vyrų paslaptį ir mitologiją, klausdamas, kas iš tikrųjų yra juodaodžiai“ ir „bandyti interpretuoti dialogus tarp juodaodžių kultūrų ir kitų kultūrų." Skaitykite daugiau apie Davidą Barclay Moore'ą jo oficialioje svetainėje
David Barclay Moore yra apdovanojimus pelnęs amerikiečių rašytojas ir filmų kūrėjas. Be to, kad parašė knygą „Žvaigždės po mūsų kojomis “, kuri laimėjo Coretta Scott King – John Steptoe apdovanojimą už naujus talentus, jis taip pat parašė paveikslėlių knygą „Carrimebac: the Town that Walked“ apie ką tik išlaisvintus juodaodžius piliečius po pilietinio karo Džordžijoje ir romanas „Fireflies Holler“ apie berniuką iš Bruklino, dalyvaujantį STEM stovykloje Vakarų Virdžinijos Apalačų kalnuose, taip pat apdovanojimus pelnęs dokumentinis filmas „Tikrovė“.
Moore'as yra iš Misūrio ir studijavo kūrybinį rašymą bei filmą Ajovos valstijoje ir Howardo universitete. Šiuo metu jis gyvena tarp Sent Luiso, MO, Bruklino, NY ir Los Andželo, Kalifornijos valstijoje, kur toliau dirba su daugeliu savo kino ir literatūros projektų.
Šie klausimai gali būti naudojami skaitant arba baigus romaną. Nors geriausia, kad mokiniai diskutuotų apie tai, ką jie perskaitė, į šiuos klausimus taip pat galima atsakyti individualiai skaitytojo užrašų knygelėje. Visada labai smagu girdėti skirtingas studentų nuomones, nors jie skaito tą patį romaną!
Storyboard That yra puiki priemonė studentams kurti įdomius ir įtraukiančius projektus kaip kulminacinę veiklą baigus romaną. Be mūsų iš anksto paruoštų veiklų, čia yra keletas idėjų, kurias mokytojai gali pritaikyti ir priskirti mokiniams, kad paskatintų atskirų mokinių, porų ar mažų grupių kūrybingumą galutiniam projektui. Kai kurios iš šių idėjų apima „ Storyboard That “ šablonus, kuriuos galima atspausdinti arba nukopijuoti į mokytojo prietaisų skydelį ir priskirti skaitmeniniu būdu. Visus galutinius projektus galima atspausdinti, pateikti kaip skaidrių demonstraciją arba, jei reikia papildomo iššūkio, kaip animuotą GIF!
„ Storyboard That “ yra puikus įrankis naujiems pamokų planams ir veiklai, nes juo taip paprasta naudotis ir jis yra labai universalus. Naudodami Storyboard That galite sukurti daugybę įvairių siužetinių schemų, pavyzdžiui, istoriją iš pagrindinio veikėjo perspektyvos ar bet kurio kito veikėjo požiūriu.
Taip pat galite naudoti „ Storyboard That “ norėdami sukurti knygos santrauką, filmo plakatą arba analizuoti temas ir įvykius. Be to, mūsų spausdinami darbalapiai palengvina pramogas neprisijungus.
Siužetiniai raštai yra nepaprastai galingas įrankis pedagogams, nes padeda mokiniams giliai ir prasmingai apdoroti ir suprasti informaciją. Kurdami siužetą, mokiniai aktyviai dalyvauja mokymosi procese ir gali užmegzti ryšius tarp teksto ir savo gyvenimo.
Siužetinės lentos taip pat skatina aukštesnio lygio mąstymą, skatindamos mokinius sintezuoti informaciją ir kritiškai mąstyti apie tai, ką perskaitė. Galiausiai, siužetinės lentos yra puikus būdas įvertinti mokinių supratimą, nes jose vizualiai atvaizduojamas studentų mokymasis.
Atidžiai perskaitykite „Žvaigždės po mūsų kojomis“ ir atraskite visame tekste pasikartojančius simbolius ir ryškius vaizdus. Ieškokite objektų, veiksmų ar aprašymų, kurie turi gilesnę prasmę, ne tik pažodinę.
Apsvarstykite kontekstą, kuriame pateikiami simboliai ir vaizdai. Išnagrinėkite šiuos elementus supančius veikėjus, nustatymus ir įvykius. Apmąstykite asociacijas ir emocijas, kurias jie sukelia istorijoje.
Apmąstykite galimas simbolines identifikuotų elementų reikšmes. Apsvarstykite galimus jų ryšius su temomis, charakterio raidą ir bendrą romano žinią. Išanalizuokite, kaip jie prisideda prie numatomo autoriaus efekto.
Išnagrinėkite literatūrinius metodus, naudojamus naudojant simboliką ir vaizdinius. Apsvarstykite, kaip autorius naudoja metaforas, panašumus, personifikaciją ar kitus įrenginius, kad sustiprintų šių elementų poveikį. Išanalizuoti jų efektyvumą perteikiant gilesnes prasmes.
Išanalizuokite, kaip skirtingi personažai suvokia ir sąveikauja su simboliais. Apsvarstykite, kaip šie simboliai ir vaizdai formuoja jų supratimą apie pasaulį, motyvus ir santykius. Ieškokite konkrečių veikėjų interpretacijų.
Apibendrinkite savo atradimus ir interpretacijas į išsamią simbolikos ir vaizdų naudojimo analizę „Žvaigždės po mūsų kojomis“. Parašykite gerai pagrįstą analizę, kurioje nagrinėjamas autoriaus tikslas, teminė reikšmė ir emocinis šių elementų poveikis skaitytojo patirčiai.
Wallace'as „Lolly“ Rachpaul yra pagrindinis veikėjas ir pasakotojas knygoje „Žvaigždės po mūsų kojomis“ . Jam 12 metų ir jis gyvena su mama Harleme, NY. Romano pradžioje Lolly sielvartauja dėl savo brolio, kuris buvo nušautas ir nužudytas per gaujos smurto aktą, netekties. Istorija seka Lolly, kai jis savo sielvartą nukreipia į kūrybiškumą. Lolly pasitelkia savo vaizduotę, kad iš „Lego“ sukurtų taikos ir harmonijos pasaulį.
Žvaigždės po mūsų kojomis vyksta šiuolaikiniame Harleme, NY. Pagrindinė veikėja Lolly Rachpaul gyvena St. Nicholas Houses arba Saint Nick, kuris yra viešasis būsto projektas, kurį sudaro didelis daugiabučių namų kompleksas ir parkas. Lolly gyvena su mama bute. Lolly daug laiko praleidžia šv. Niko gyventojams skirtoje popamokinėje programoje.
P. Ali yra socialinis darbuotojas ir Lolly popamokinės programos direktorius. Lolly kalbasi su ponu Ali, ir tai padeda jam apdoroti sielvartą dėl brolio netekties. Be konsultavimo, ponas Ali siūlo Lolly galimybę tuščioje saugykloje susikurti savo įmantrius Lego kūrinius.
