Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus.
Jei mokiniai sukuria siužetines knygas, kuriose parodomos įvairių tipų konfliktų priežastys ir pasekmės, stiprinamas analitinis mąstymas apie literatūros sąvokas. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją. Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai.
Seržantas majoras Morris žino, kad letena atneša nelaimes, todėl meta ją į ugnį. Tačiau P. White'as nori išbandyti savo laimę su letena, todėl jį išsaugo, nepaisydamas Morriso reikalavimo leisti jai degti.
Nors P. White'as žino letenos pavojus, jis rizikuoja atgauti sūnų. Tačiau išgirdęs grėsmingą beldimą į duris, jis žino, kad jo noras išsipildė. Nepaisant to, kad jo sūnus gali būti lauke, jis nori, kad jo sūnus vėl būtų miręs.
Kai P. White'as išreiškia norą ant letenos, jis trukdo taip, kaip turėtų būti. Dėl kišimosi į likimą jis yra baudžiamas netekęs sūnaus, o tada priverstas jį sugrąžinti į gyvenimą, panašų į zombius.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konflikto "Monkey letena".
Įtraukite mokinius į klasės diskusiją, rengdami atvirų klausimų apie kiekvieno konflikto tipą Beždžionės letena. Skatinkite mokinius dalintis savo interpretacijomis ir sieti asmenines patirtis su pasakojimu. Tai padeda mokiniams giliai suprasti ir matyti, kaip konfliktai veda siužetą ir veikėjų sprendimus.
Pakvieskite mokinius rasti ir citatuoti konkrečias ištraukas iš pasakojimo, kurios rodo kiekvieno konflikto tipą. Modeliuokite, kaip susieti šias citatas su jų siužeto scenomis. Ši praktika stiprina analitinius įgūdžius ir palaiko jų interpretacijas aiškiais įrodymais.
Pakvieskite mokinius parašyti alternatyvų pabaigą arba sukurti naują konfliktą pasakojimui. Leiskite mokiniams pasidalinti savo versijomis ir aptarti, kaip pakeitimai gali paveikti veikėjus ir temas. Tai skatina įsivaizduojamą mąstymą ir padeda mokiniams taikyti žinias kūrybiškai.
Leiskite mokiniams keitėtis siužetų pavyzdžiais ir duoti konstruktyvų atsiliepimą vieni kitiems naudojant paprastą kontrolinį sąrašą. Skatinkite teigiamumą ir konkrečius pasiūlymus. Kolegiška peržiūra padeda mokiniams mokytis iš kitų ir tobulinti savo analizę.
Pagrindinės literatūros konflikto rūšys „Beždžionės letenoje“ yra Žmogus prieš Žmogų (konfliktas tarp veikėjų, pvz., Mr. White ir seržantas Major Morris), Žmogus prieš Save (Mr. White vidinis konfliktas) ir Žmogus prieš Gamta (kova su likimu ir antgamtinėmis pasekmėmis).
Naudokite siužeto planuotoją, kad mokiniai vaizdžiai parodytų skirtingus konflikto tipus iš istorijos. Kiekviename lange turėtų būti pavaizduotas konfliktas, veikėjai ir trumpas aprašymas, kaip scena atitinka literatūros konflikto kategoriją.
Pavyzdys iš Žmogus prieš Save – kai Mr. White turi nuspręsti, ar norės savo sūnų sugrąžinti į gyvenimą, žinodamas letenos pavojus. Jo vidinis konfliktas pabrėžia pasekmių ir apgailestavimo temą.
Suprasti literatūros konfliktą padeda mokiniams analizuoti veikėjų motyvaciją, siužeto vystymąsi ir gilias temas. Tai lavina kritinį mąstymą ir gerina supratimą apie literatūrą apskritai.
Išbandykite grupinį siužeto planavimą, greitas konfliktų identifikavimo užduotis arba klasės diskusijas apie kiekvieno konflikto tipą. Skatinkite mokinius rasti teksto įrodymų ir iliustruoti scenas, kad būtų aktyvus mokymasis.