Šioje veikloje studentai nusprendžia, ką jie galvoja apie svarbias teksto dalis, ir suskirstykite jas į istorijos pradžią, vidurį ir pabaigą. Jei studentai nuspręs dėl pradžios, vidurio ir pabaigos, jie padės suskaidyti tekstą ir lengviau pasirinkti vieną ar du pagrindinius renginius. Studentai gali planuoti savo idėjas su partneriu arba individualiai ir nuspręsti, kokias pagrindines dalis jie norėtų pridėti prie savo siužetinės linijos.
Pirmiau pateiktoje siužetinėje schemoje rodomas vienas pavyzdys pradžioje, viduryje ir pabaigoje, tačiau galite nustatyti, kad studentai galėtų naudoti rėmelius, atsižvelgiant į studento gebėjimą arba teksto ilgį.
Jaunas berniukas ieško darbo, kurį žmogus samdo, norėdamas nudažyti tuziną skelbimų lentų.
Jie dirba dykumos tapybos skyduose. Jie tik dažo vieną žodį, ArrowStar ir panele. Berniukas nori tapti daugiau, kaip kalnas ar net debesis, bet žmogus sako „ne“. Jie stebisi, kas yra „ArrowStar“.
Baltas kostiumas žmogus turėjo svajonę „ArrowStar“: kalnelius. Ženklų tapytojas sako, kad svajonės būna įvairių dydžių, ir prašo berniuko likti ir toliau dirbti su juo. Berniukas atsisako ir nustoja jaudintis tapti tapytoju.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Padaryti siužetinės linijos santrauka gestų tapytojas.
Paaiškinkite, kas daro įvykį svarbų pasakojime. Diskutuokite su mokiniais, kaip pastebėti posūkio taškus, veikėjų sprendimus ar pokyčius aplinkoje, kad padėtumėte jiems sutelkti dėmesį į svarbiausius detales jų siužetų lentelėje.
Teikite mokiniams paprastą grafinį organizatorių, padalintą į pradžią, vidurį ir pabaigą. Šis vizualinis įrankis padeda jiems logiškai organizuoti įvykius ir užtikrina, kad kiekviena dalis būtų atvaizduota.
Demonstrudami, kaip pasirinkti svarbiausius įvykius, mąstykite garsiai skaitydami trumpą ištrauką. Parodykite mokiniams, kaip nuspręsti, kuriuos momentus įtraukti į kiekvieną siužeto lentelės kadrą.
Pora mokinius arba sudarykite mažas grupes aptarti jų pasirinkimus pagrindiniams įvykiams. Bendradarbiavimo pokalbiai padeda mokiniams pagrįsti savo pasirinkimus ir apsvarstyti skirtingas perspektyvas.
Priminkite mokiniams rašyti aiškias, glaustas sakinius po kiekvienu paveikslu. Tai stiprina supratimą ir susieja vaizdus su tekstu.
„The Sign Painter“ iš Allen Say pasakoja apie jaunuolį, kuris buvo samdomas dažyti reklamos stendus dykumoje. Jis ir jo darbdavys dažo tik žodį ArrowStar ir moterį. Domėdamiesi ArrowStar, vėliau sužino, kad tai yra svajonė apie riedlenčių kalną. Galiausiai, jaunuolis siekia savo svajonės tapti tapytoju.
Norėdami sukurti siužetinę santrauką, mokiniai piešia paveikslėlį apie pradžią, vidurį ir pabaigą. Po kiekvienu paveikslėliu jie rašo sakinį, paaiškinantį tą siužeto dalį. Tai padeda suskaidyti ir suprasti svarbiausius įvykius.
Pradžia: Jaunuolis yra samdomas dažyti reklamos stendus. Vidurys: Jis dažo ArrowStar ženklus ir svarsto jų prasmę. Pabaiga: Jaunuolis sužino apie svajonių projektą ir nusprendžia siekti savo svajonės tapti tapytoju.
Skirstyti pasakojimą į pradžią, vidurį ir pabaigą padeda mokiniams lengviau atpažinti pagrindinius įvykius, organizuoti mintis ir gerinti jų supratimą bei pasakojimo įgūdžius.
Patarimai: Naudokite siužetinius piešinius, kad mokiniai galėtų vizualizuoti įvykius, skatinkite partnerių planavimą, pritaikykite skirtingą scenų skaičių pagal gebėjimus ir leiskite mokiniams rašyti sakinius kiekvienai daliai. Tai padeda suprasti pasakojimo struktūrą ir pagrindines idėjas.