Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, su šešių ląstelių siužetine juosta, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šios veiklos metu studentai sukurs vaizdinę pagrindinių įvykių schemą „Žvaigždės po mūsų kojomis“ . Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano lūžio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Sprendimas“.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite žvaigždžių, esančių po mūsų kojomis, vaizdinę schemą.
Studentų instrukcijos:
Paprašykite mokinių išanalizuoti svarbius pasakojimo įvykius. Atlikdami šią analizę, mokiniai gali eiti po skyrių arba bandyti iš savo atminties prisiminti svarbiausius įvykius, kurie suformavo pasakojimą. Skatinkite mokinius pabrėžti šiuos įvykius ir vadovauti diskusijoms užduodami atvirus klausimus, pvz., Ar tai paveiktų istoriją, jei pasakojime nebūtų konkretaus įvykio?
Svarbu priminti mokiniams įprastą siužeto struktūrą, kurią sudaro šie elementai: įžanga, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija. Pakalbėkite apie tai, kaip „Žvaigždės po mūsų kojomis“ yra susiję su šiais komponentais. Mokiniai gali naudoti šią struktūrą savo santraukoms ir kitoms analizėms.
Paprašykite mokinių peržvelgti pagrindines romano idėjas. „Žvaigždės po mūsų kojomis“ nagrinėja tokias temas kaip draugystė, kūrybiškumas, atsparumas ir sielvarto problema. Šių temų supratimas suteikia santraukai daugiau esmės. Įsitikinkite, kad mokiniai įtrauktų šias pagrindines mintis į savo santraukas, kad išlaikytų tikrojo siužeto ir rašymo esmę.
Pasakykite mokiniams, kad svarbus didesnio teksto apibendrinimo aspektas yra jį perfrazuoti ir sutrumpinti naudojant tą pačią prasmę perteikiantį žodyną. Mokytojai gali pateikti su žodynu susijusią veiklą ir mokyti mokinius tokių sąvokų kaip sinonimai ir antonimai, kad padėtų mokiniams geriau susipažinti su perfrazavimu.
Iš pradžių mokytojai gali duoti mokiniams praktikos, kad padėtų jiems geriau susipažinti ir įsisavinti šią veiklą. Įvaldę techniką, mokiniai gali praktikuoti ilgesnius tekstus, pavyzdžiui, apibendrinti knygas ar romanus. „Žvaigždės po mūsų kojomis“ yra geras būdas paskatinti mokinius pradėti rašyti ilgesnius tekstus.
Kritimo veiksmas veikia kaip tiltas tarp kulminacijos ir rezoliucijos, iliustruodamas veikėjo pasirinkimų pasekmes. Filmo „Žvaigždės po mūsų kojomis“ pabaiga atspindi visus įvykius ir užbaigia istorijoje esančius konfliktus.
Labai svarbu susipažinti su veikėjų gyvenimu ir aplinka – Harleme, Niujorke. Ši aplinka turi įtakos ir bendrai istorijos atmosferai, ir veikėjų patiriamoms kliūtims.
Esminis istorijos komponentas yra pagrindinės veikėjos Lolly charakterio raida. Siužetas juda į priekį ir prisideda prie jo bendros prasmės, kai keičiasi veikėjų tikslai, įsitikinimai ar santykiai.