Norint padėti studentams sekti kiekvieną kolonijinį regioną ir jų pagrindus, gali būti naudinga suskirstyti informaciją į diagramą. Šios veiklos metu studentai sukurs palyginimo ir kontrasto diagramą, kad parodytų supratimą apie kiekvieno regiono geografiją, išteklius, ekonomiką, demografiją ir vyriausybę .
Žr. Kolonijiniai regionai apie vieno regiono veiklą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Palyginkite ir palyginkite 1700-ųjų Amerikos kolonijinių regionų gamtos išteklius, ekonomiką, demografinius rodiklius ir vyriausybes.
Studentų instrukcijos:
Pradėkite nuo trumpos trijų pagrindinių kolonijinių regionų (Naujosios Anglijos, Vidurio ir Pietų kolonijų) apžvalgos, pabrėždami jų unikalias geografines ypatybes, ekonomiką ir socialines struktūras. Supažindinkite su vaidmenų žaidimo koncepcija ir paaiškinkite, kaip tai gali padėti mokiniams suprasti skirtinguose kolonijiniuose regionuose gyvenančių žmonių perspektyvas.
Paskirkite mokiniams skirtingus vaidmenis, kurie būtų buvę būdingi kolonijinei erai, pavyzdžiui, Naujosios Anglijos laivų statytojo, Vidurio kolonijos amatininko ar pietinės plantacijos savininko. Skirkite mokiniams laiko tyrinėti savo vaidmenis, sutelkdami dėmesį į tai, kokią įtaką jų veikėjų gyvenimui būtų paveikusi jų regiono geografija, ekonomika ir socialinės normos.
Sukurkite vaidmenų žaidimo scenarijus, kai mokiniai sąveikauja pagal jiems priskirtus vaidmenis. Šie scenarijai gali apimti miesto susirinkimą, turgaus dieną arba diskusijas kolonijine problema. Skatinkite mokinius kalbėti ir elgtis taip, kad atspindėtų jų charakterio kilmę ir regionines ypatybes. Pavyzdžiui, ūkininkas iš Pietų kolonijų gali aptarti klausimus, susijusius su plantacijų žemdirbyste, o pirklys iš Vidurio kolonijų gali kalbėti apie prekybą.
Po vaidmenų žaidimo sesijos veskite apibendrinančią diskusiją. Paprašykite mokinių apmąstyti savo patirtį ir pasidalyti tuo, ką sužinojo apie gyvenimą savo konkrečiame kolonijiniame regione. Palengvinkite diskusiją apie tai, kaip regioniniai skirtumai lėmė skirtingus gyvenimo būdus ir požiūrius kolonijose. Skatinkite mokinius pagalvoti, kaip šie skirtumai galėjo prisidėti prie būsimų istorinių įvykių, tokių kaip Amerikos revoliucija.
Socialinis ir kultūrinis gyvenimas 13-oje kolonijų labai skyrėsi, jį lėmė geografiniai, religiniai ir ekonominiai veiksniai. Naujosios Anglijos kolonijose, kurioms daugiausia įtakos turėjo puritonizmas, visuomenė buvo homogeniškesnė, daug dėmesio skirdama bendruomenei ir religiniam atitikimui. Švietimas ir miesto susirinkimai čia suvaidino svarbų vaidmenį. Vidurinės kolonijos pasižymėjo savo įvairove, su naujakuriais iš įvairių Europos šeimų ir įvairių religinių praktikų, o tai lėmė didesnę toleranciją ir kultūrinį pliuralizmą. Pietų kolonijos, kurių ekonomika pagrįsta plantacijomis, turėjo labiau sluoksniuotą visuomenę. Didelės plantacijos, kuriose dirbo pavergti afrikiečiai, sukūrė socialinę hierarchiją su atskira bajorų klase. Kultūrinė praktika šiuose regionuose taip pat buvo įvairi, atspindinti gyvenimo būdo, religinių laikymosi ir bendruomenės struktūrų skirtumus.
Požiūris į valdymą ir politinę organizaciją kolonijose atspindėjo skirtingą jų kilmę ir tikslus. Naujosios Anglijos kolonijos, ypač Masačusetsas, iš pradžių praktikavo teokratinę sistemą, o bažnyčia turėjo didelę įtaką valdymui. Tačiau jie taip pat sukūrė ankstyvas demokratinio dalyvavimo formas, pavyzdžiui, miesto susirinkimus. Vidurio kolonijos, ypač Pensilvanija, valdoma Williamo Penno, buvo žinomos dėl liberalios politikos, religinės tolerancijos ir atstovaujamųjų susirinkimų. Pietų kolonijos paprastai turėjo aristokratiškesnę struktūrą, o valdžia buvo sutelkta tarp plantacijas turinčio elito ir apskričių vyriausybių, kurios vaidino svarbų vaidmenį. Nepaisant šių skirtumų, visos kolonijos veikė pagal chartijas ar dotacijas, kurios nubrėžė jų santykius su Didžiosios Britanijos karūna, ir laikui bėgant jos susiformavo stipresnis savivaldos ir autonomijos jausmas.
Kuriant kūrybinius darbalapius, skirtus palyginti ir supriešinti kolonijinį gyvenimą, gali būti įtraukti įvairūs interaktyvūs ir mąstyti skatinantys elementai. Vienas iš būdų yra naudoti Venno diagramas, kuriose studentai gali vizualiai nustatyti dviejų ar daugiau kolonijų panašumus ir skirtumus. Norint palyginti socialinių ir politinių struktūrų raidą laikui bėgant, galima naudoti laiko juostas. Darbalapiai su vaidmenų žaidimo scenarijais gali paskatinti mokinius įsivaizduoti gyvenimą skirtingose kolonijose, o tai sustiprina empatiją ir supratimą. Lyginamosios lentelės arba diagramos yra naudingos organizuojant informaciją apie įvairius aspektus, pvz., ekonomiką, religiją ir valdymą. Įtraukus pirminių šaltinių analizę, pvz., istorinių dokumentų ištraukas, studentai gali tiesiogiai pamatyti gyvenimą kolonijose. Kūrybiniai raginimai rašyti, pavyzdžiui, dienoraščio įrašai ar laiškai, parašyti iš kolonijinio gyventojo perspektyvos, taip pat gali būti patrauklus būdas mokiniams parodyti savo supratimą apie skirtingus kolonijinius gyvenimo būdus.