Studentams pasirinkus mėgstamiausią knygos citatą ar sceną, jie gali išreikšti, kurios istorijos dalys jiems asmeniškai atsiliepė. Tokiu būdu studentai užmezga tekstą tarpusavyje, kuris parodo jų supratimą apie veikėjus ir jų raidą ar romano temas. Vėliau studentai gali pasidalinti savo siužetinėmis plokštelėmis ir trumpai aptarti, ką jiems reiškia citatos.
Kai kurie studentai gali pasirinkti tą pačią citatą, tačiau turi skirtingą požiūrį. Studentams tai visada įdomu pamatyti ir gali pradėti diskusiją, kaip ne visi gali skaityti tas pačias eilutes vienodai, remdamiesi savo požiūriu ir asmenine patirtimi.
„Kai atėjo laikas pasirodymui, žiūrėjau į žiūrovus, pamačiau veidų jūrą ir sustingau. Buvo ši begalė akimirkos, kai pasaulis vis dar augo ir laukė, kol aš kalbėsiu. Bet negalėjau atmerkti burnos. Mano mokytojas ponas Silveris pagaliau įšoko ir pasakė mano eilutę už mane, pajuokaudamas apie tai, kaip Johnas Hancockas prarado balsą, bet ketino pasirašyti savo vardą ypač dideliu, kad tai kompensuotų. Žiūrovai juokėsi, o šou tęsėsi, o aš degiau pažeminime. Aš vis dar girdžiu, kaip Lukas ir jo draugas šoka į mane iš scenos pusės “.
„Aš laukiu, kol atsakys Soojinas, tikėdamasi, kad ji ką nors pasakys, kad nusiųstų Emiliją. Nors katė gauna mano liežuvį, kai Emily ar Julie vaidina, Soojin niekada neturi problemų pasakyti jiems tiksliai, ką ji galvoja. Bet Soojinas tik sako: „Galvoju sau naujus vardus“.
- Vien mintis dainuoti prieš minią mano skrandį susuka į mazgus.
"Dantų pasta staiga tampa kartaus skonio. Aš ją išspjaudavau ir laukiu, kol išgirsiu, ką pasakys Baba. Tikrai jis pasakys tuos dalykus, kuriuos man visada sakydavo, pavyzdžiui, kaip muzika priverčia jį jaustis arčiau Dievo ir kad mano talentas yra Allaho dovana. . Bet Baba sako tik taip: „Taip, Bhai Jaan“, tada jis tyli. Aš esu nutirpęs. Ar Thaya Jaan teisus? Ar aš darau kažką blogo? “
„Mes visada buvome vieninteliai vaikai pradinėse klasėse su vardais, į kuriuos visi suklupo ... Mama kartą man pasakė, kad ji pasirinko mano vardą manydama, kad lengviausia iš visų, esančių jos sąraše, žmonėms Amerikoje ištarti. Bet ji klydo ... Soojinas yra vienintelis mokykloje, kuris tai gauna ... kažkas apie tai, kad Soojinas nori pamesti savo vardą, verčia sunerimti, kad aš galiu būti kitas “.
"Dievas neapkenčia muzikos. Aš netikiu tuo, kad negerai groti ar dainuoti. Kodėl jis tada suteikė tau tiek daug talento?"
- Emily gyvenimas man visada atrodė tobulas, bet dabar galvoju, gal taip nėra.
"Galiausiai, atsitrenkęs į paskutinę natą, prisimenu, kad nesu vienas ir atsisuku. Mažylė Sumaiya sukikena ir tranko žaisliuką ant žurnalinio staliuko. Thaya Jaan “.
- Praėjo ilgas, ilgas laikas ... Aš pradedu atpažinti auditorijos veidus. Mama, Baba, Mustafa ir Thaya Jaan, visi šypsosi, o Rabiya švilpia kaip pašėlę. Ir tada, netikėtai prisipildęs laimės, iš visų jėgų išsijuosiu žodžius, kuriuos žinau, kad yra teisingi: "Bet aš žinau, kad pokyčiai įvyks. O taip, taip bus". Ir aš tam pasiruošęs “.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja jūsų mėgstamą citatą ar sceną „ Aminos balse“ . Iliustruokite savo citatą ir parašykite, ką ji jums reiškia.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: citata arba scena, iliustracija, 1-2 sakiniai apie tai, ką tai reiškia jums.
Skatinkite kiekvieną mokinį pasidalinti savo pasirinktu citata ir asmenine patirtimi su klase. Pavyzdžiui, rodykite aktyvų klausymą, apibendrinant arba reflektuojant kiekvieno mokinio pasirinkimą. Kviečiame klasiokus pagarbiai komentuoti arba užduoti klausimus, skatindami atvirą dialogą ir įvairių požiūrių vertinimą.
Paklauskite mokinių užsirašyti konkrečias priežastis dėl savo citatos pasirinkimo prieš ją pasidalijant. Skatinkite juos užduoti klausimus, pvz., „Kaip ši citata jus paveikė?“ arba „Ką šis momentas atskleidžia apie Aminą arba kitą veikėją?“
Nustatykite aiškias taisykles dėl pagarbaus klausymosi ir skatinkite mokinius naudoti teigiamą kalbą atsakant kitiems. Priminkite klasei, kad kiekvieno interpretacija yra galiojanti ir vertinga.
Užduokite atvirų klausimų, pvz., „Ar kas nors jautė tą patį kaip Amina šiame scenoje?“ arba „Ar galite prisiminti kitą knygą, kurioje veikėjas susidūrė su panašia situacija?“ Padėkite mokiniams susieti tai su savo gyvenimu ir kitais tekstais.
Po to, kai visi mokiniai pasidalijo, pabrėžkite bendras idėjas ar jausmus, kurie atsiskleidė. Nurodykite, kaip skirtingos citatos susijusios su tapatybe, drąsa ar priklausymu, padedančios mokiniams suvokti romanas platesnes žinias.
Amina's Voice pasižymi daugybe galingų citatų, kurios rezonuoja su vidurinės mokyklos mokiniais, pavyzdžiui, "Tik galvojant apie dainavimą prieš minią, mano skrandis susisuka į mazgus" ir "Dievas nemyli muzikos. Aš to nenoriu tikėti, arba manau, kad tai nėra neteisinga, jei tu groji ar dainuoji." Šios eilutės nagrinėja temas, tokias kaip tapatybė, drąsa ir šeima.
Siekiant sukurti siužetinę lentelę, mokiniai turėtų pasirinkti prasmingą citatą arba sceną iš Amina's Voice, iliustruoti ją naudodami scenas ar veikėjus ir parašyti 1–2 sakinius, paaiškinančius, ką citata reiškia jiems. Tai padeda gilinti teksto ir savęs ryšį ir supratimą apie istoriją.
Asmeninės sąsajos su citatomis padeda mokiniams susieti su veikėjais ir temomis, skatina empatiją, savianalizę ir gilų vertinimą įvairių perspektyvų. Diskusijos apie skirtingas interpretacijas gali sukelti prasmingas klasės diskusijas.
Veikla skatina mokinius identifikuotis su tekstu, pasirinkus citatą ar sceną, kuri jiems rezonuoja, ją iliustruoti ir pasidalinti savo interpretacija. Tai lavina kritinį mąstymą ir asmeninį įsitraukimą į literatūrą.
Naudodamiesi citatomis, mokiniai gali aptarti temas, tokias kaip tapatybė, priklausymo jausmas, baimės įveikimas, šeimos lūkesčiai ir savi išraiška. Šios temos yra aktualios vidurinės mokyklos mokiniams, siekiantiems pažinti panašias patirtis.