Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temas ir simbolius iš poemos, ir remti savo pasirinkimus su informacija iš teksto. Su siužetinės linijos, studentai gali greitai ir lengvai sekti žadinantis Wheatley naudoja visame eilėraštyje.
Kiekvienas eilėraštis eilutėje yra religinius žodžius subtiliai perteikti kalbėtojo tonas, požiūrius, ar įsitikinimų. Pasikartojimai aiškiai nustato religiją kaip pagrindinė tema eilėraščio anketa pagrindinių temų. Wheatley aiškiai informuoja skaitytoją, kaip ji buvo išsaugota ir ką ji mato, kaip pasekmes.
Pasikartojanti struktūra eilėraštyje yra Wheatley naudoja kapitalizuotų kursyvu pabrėžti žodžius. Ji naudoja juos "Pagan", "Gelbėtojas", "krikščionys", "Negros" ir "Kainas". Šie žodžiai prisidėti prie eilėraščio tvirtą kontrastingos vaizdų tarp šviesos ir tamsos.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite „storyboard“, kurioje nurodomos pasikartojančios temos „Būdami iš Afrikos į Ameriką“. Iliustruokite kiekvienos temos egzempliorius ir po kiekvieno langelio parašykite trumpą aprašymą.
Rinkite kopijas Phillis Wheatley poemos ir su ja susijusių istorinių tekstų. Teikdami mokiniams originalius šaltinius, padedate jiems ugdyti kritinio skaitymo ir analizės įgūdžius.
Skatinkite mokinius pažymėti arba pastabose žymėti žodžius ir frazes, susijusias su pagrindinėmis temomis. Tai skatina įsitraukimą ir padeda mokiniams paremti savo interpretacijas tiesioginiais įrodymais.
Suskirstykite mokinius į grupes ir kiekvienai paskirkite po temą arba simbolį iš poemos. Grupinė veikla skatina bendradarbiavimą ir gilina supratimą apie poemos prasmę.
Leiskite mokiniams kurti piešinius arba skaitmenines nuotraukas, vaizduojančias simbolius iš poemos. Šis vizualinis būdas sustiprina supratimą ir padaro abstrakčias idėjas labiau apčiuopiamas.
Paklauskite mokinių, kaip pasirinkta tema arba simbolis siejasi su jų asmeniniu gyvenimu ar šiandienos įvykiais. Asmeniniai ryšiai padaro mokymąsi prasmingesnį ir įsimintinesnį.
Pagrindinės temos «Apie būnant atneštam iš Afrikos į Ameriką» apima religiją ir išgelbėjimą, kontrastą tarp šviesos ir tamsos bei tikėjimo transformacinę galią. Filis Vitleja nagrinėja, kaip religinė tikėjimo sistema formuoja tapatybę ir požiūrį į rasę.
Naudokite pasakojimo lentelės veiklą, kur mokiniai identifikuoja ir iliustruoja pagrindinius simbolius, tokius kaip didžiosios raidės kursyvais („Pagonis“, „Gelbėtojas“, „Krikščionys“ ir kt.) ir aptaria, kaip šie žodžiai pabrėžia eilėraščio kontrastus. Skatinkite mokinius pateikti pavyzdžių ir rašyti trumpas aprašymus kiekvienam simboliui.
Religija yra pagrindinė Vitlejos eilėraštyje. Ji naudoja religinius žodžius kiekvienoje eilutėje, kad perteiktų savo tikėjimą išgelbėjimu ir reflektuotų savo kelionę iš Afrikos į Ameriką. Eilėraštis siūlo tikėjimą kaip ir asmeninį, ir kolektyvinį išganymo būdą.
Didžiosiomis raidėmis ir kursyvu rašyti žodžiai, tokie kaip „Pagonis“, „Gelbėtojas“, „Krikščionys“ ir „Juodieji“, pabrėžia svarbias sąvokas ir kontrastus, pavyzdžiui, tarp dvasinės tamsos ir apšvietimo. Jie taip pat atskleidžia visuomenės požiūrį ir Vitlejos niuansuotą komentarą apie rasę ir religiją.
Leiskite mokiniams sukurti skaitmeninę arba popierinę pasakojimo lentelę, kurioje jie identifikuoja ir iliustruoja eilėraščio temas ir simbolius. Paprašykite jų parašyti trumpus aprašymus kiekvienai daliai, paaiškinant jų pasirinkimus. Ši vaizdinė veikla padaro abstrakčias sąvokas labiau prieinamas 6–12 klasių mokiniams.