Šioje veikloje mokiniai turės nustatyti struktūrinius komponentus eilėraščio, įskaitant posmų ir linijų. Studentai taip pat nustatyti Rhyme schemą kiekvienoje strofa žymėdami eilutes su abėcėlės raidėmis. Svarbiausia, kad studentai bus išanalizuoti ir aprašyti pagrindinę mintį strofa.
Pateiktas pavyzdys yra pirmą strofa.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
Skatinkite kūrybiškumą – leiskite mokiniams sukurti keturių eilučių stanzą, atitinkančią pasirinktą rimuojamą schemą, pvz., ABCB. Ši praktinė veikla padeda mokiniams taikyti savo supratimą apie rimų modelius ir eilėraščio struktūrą.
Pakvieskite mokinius galvoti apie paprastą gamtos įvykį, pvz., paukštį ar gyvūną, darantį ką nors įdomaus. Užrašykite keletą žodžių ar frazių kaip klasė, kad paskatintumėte idėjų atsiradimą ir palengvintumėte rašymo procesą.
Padėkite keturias eilutes lentelėje ir pažymėkite jas raidėmis pagal pasirinktą rimuojamą schemą (pvz., ABCB). Priminkite mokiniams, kad jie turėtų suderinti paskutinius žodžius antroje ir ketvirtoje eilutėje, kad atitiktų schemą.
Leiskite mokiniams parašyti savo stanzą, tada peržiūrėti rimavimo schemą ir prasmę kartu. Skatinkite juos koreguoti eilutes, kad rimas tiktų ir idėjos būtų aiškios.
Leiskite mokiniams skaityti savo stanzas garsiai ir aptarti, kurios eilutės rimuojasi. Pabrėžkite, kaip naudojama rimavimo schema padeda sukurti ritmą ir vieningumą, kaip ir Emili Dickinson poemoje.
„Žuvytė nusileido takeliu“ naudoja struktūrinius elementus, tokius kaip strofos (eilutės grupės) ir specifinę rimavimo schemą (pavyzdžiui, ABCB). Kiekviena strofa pasakoja dalį istorijos, o rimavimo schema sukuria ritmą ir srautą poemoje.
Norėdami nustatyti poemos rimavimo schemą, pažymėkite paskutinį kiekvienos eilutės žodį raide. Jei dvi eilutės baigiasi žodžiais, kurie rimuojasi, jiems priskirkite tą pačią raidę. Pavyzdžiui, eilutės, baigiančiossi žodžiais „takelis“ ir „kreidelė“, abu gaus raidę „A“.
Pagrindinė idėja yra ta, kad pasakotojas stebi žuvytę, kuri padalija kirminą į dvi dalis ir jį valgo, parodydama artimą žvilgsnį į gamtos veiksmus.
Mokiniai gali analizuoti kiekvieną strofą kruopščiai skaitant, apibendrinant, kas vyksta, ir diskutuojant apie jausmus ar įvaizdžius, kuriuos ji sukuria. Rašyti trumpą aprašymą padeda aiškiau suvokti strofos pagrindinę idėją.
Veiklos, tokios kaip strofos ir eilučių žymėjimas, rimavimo schemų nustatymas ir piešinių ar scenų kūrimas pagal poemos turinį, padeda pradinių klasių mokiniams suprasti poemos struktūrą ir prasmę.