Labai svarbu sukurti cheminių reakcijų modelius, kurie padėtų studentams suprasti, kaip viskas keičiasi ir kaip atomai balansuoja. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs tinklelį, iliustruojantį keturias chemines reakcijas . Jie turėtų būti tikri, kad į savo gatavą produktą turi įtraukti reagentus, produktus ir lygtį. Norėdami pratęsti šią veiklą, paprašykite mokinių pridėti langelį, kuriame paaiškinama, kokia tai reakcija (egzoterminė ar endoterminė) ir kas vyksta proceso metu.
Žemiau pateikti cheminių reakcijų modeliai tampa sudėtingesni, nes mokiniai progresuoja. Paskutinės dvi reakcijos, išvardytos užduotyje, reikalauja, kad studentai naudotųsi papildomu įgūdžiu balansuoti simbolių lygtį su koeficientais. Jei norite to išvengti, pasirinkite šias alternatyvias reakcijas:
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Modelis įvairios cheminės reakcijos, sukuriant T-diagramą Storyboard That. Identifikuokite reakcijose esančius reagentus ir produktus ir sukurkite molekulių modelius. Atminkite: atomai nėra sukuriami ar sunaikinami cheminės reakcijos metu, taigi bendras atomų skaičius nesikeičia.
Įneškite cheminės reakcijos gyvybę organizuodami saugų, mokytojo vadovaujamos demonstracijos, kurioje pavaizduojama paprasta cheminė reakcija (pvz., actas ir sodos). Modeliuokite laboratorijos saugumą, paaiškinkite reagentus ir produktus, kvieskite mokinius stebėti ir prognozuoti rezultatus. Šis konkretus patyrimas padeda mokiniams vizualizuoti abstrakčias sąvokas ir gilina supratimą.
Rinkite visas būtinas priemones — chemines medžiagas, indus, akinius, pirštines ir popierinius rankšluosčius — prieš pamoką. Atlikite dvigubą patikrinimą dėl alergijų ar saugumo klausimų, kad užtikrintumėte sklandžią ir saugią demonstraciją, kuri įtrauktų ir apsaugotų mokinius.
Pakvieskite mokinius prognozuoti, kas įvyks maišant reagentus. Skatinkite juos rašyti arba dalintis savo hipotezėmis, remiantis jų supratimu apie chemines reakcijas. Tai skatina smalsumą ir paruošia juos stebėjimui.
Atidžiai vykdykite reakciją, aiškiai apibūdindami kiekvieną veiksmą, kas maišoma ir kokie matomi pokyčiai. Pabrėžkite, kada reagentai tampa produktais ir susiekite stebėjimus su cheminėmis lygybėmis.
Paskatinkite mokinius rašyti arba piešti, ką jie mato demonstracijos metu. Leiskite jiems susieti savo stebėjimus su cheminėmis lygybėmis ar modeliais, kuriuos jie studijavo, siekiant gilinti supratimą ir įsiminimą.
Mokiniai gali modeliuoti chemines reakcijas kuriant tinklelį arba T formos lentelę, kurioje matyti reaktantai, produktai ir subalansuotos cheminės lygties kiekvienai reakcijai. Naudojant formas ar piešinius, vaizduojančius atomus ir molekules, galima geriau įsivaizduoti, kaip atomai persitvarko reakcijos metu.
Paprastos cheminės reakcijos mokiniams apima geležis + sieros > geležies sulfidas ir vandenilis + deguonis > vanduo. Šios reakcijos naudoja paprastus reagentus ir padeda mokiniams praktikuoti reaktantų ir produktų identifikavimą bei subalansavimą.
Lygties subalansavimas užtikrina, kad būtų laikomasi masės išsaugojimo dėsnio, kuris rodo, kad atomai nei kuriami, nei sunaikinami reakcijos metu. Tai padeda mokiniams suprasti cheminius procesus ir teisingas reagentų bei produktų proporcijas.
Išskirčiai reakcijos išskiria energiją kaip šilumą (pvz., geležies ir sieros reakcija formuojant geležies sulfidą), o įkaitinimui reakcijos sugeria energiją (pvz., fotosintezė). Modeliuojant abu tipus, mokiniai gali pamatyti, kaip energija keičiasi cheminėse reakcijose.
Mokytojai gali supaprastinti veiklas jaunesniems mokiniams, pasirinkdami paprastas reakcijas be lygties subalansavimo, o vyresniems mokiniams pridėti sudėtingesnius elementus, pvz., koeficientų balansuoti, sudėtingesnes reakcijas ir energijos pokyčius (išskirčiai / įkaitinimui).