Sukurti istorinio įvykio laiko juostą, net ir tokią, kuri dar tokia nauja, gali būti naudinga studentams, nes jie sužino, kaip dabartiniai įvykiai veikia jų kasdienį gyvenimą. Šioje veikloje studentai sudarys mažiausiai 5 įvykių COVID-19 pandemijos metu tvarkaraštį. Studentai gali naudoti mokyklos išteklius, norėdami ištirti įvairius renginius ir pasirinkti tuos, kuriuos laiko svarbiausiais. Pavyzdžiui, pirmieji žinomi atvejai, kai jų mokykla pirmą kartą buvo sustabdyta, sukurta vakcina ir kt. Šis pavyzdys prasideda 2019 m. Gruodžio 31 d., Kai žinomas pirmasis aptiktas atvejis visame pasaulyje, bet tada daugiausia dėmesio skiriama protrūkiui JAV. iki 2021 m. vasario 9 d. Priklausomai nuo to, kada studentai pradeda šį projektą, gali būti daug daugiau renginių.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Parodykite savo žinias apie „Covid 19“ pandemiją Jungtinėse Valstijose, sukurdami pagrindinių įvykių laiko juostą.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: Pasirinkite 5 ar daugiau pagrindinių įvykių Covid-19 pandemijoje. Aprašymo laukelyje pridėkite įvykio aprašą ir pridėkite iliustraciją su atitinkamomis scenomis, simboliais, simboliais ar elementais.
Skatinkite gilų supratimą, vedant mokinius dalintis, palyginti ir reflektuoti apie jų laikotarpius. Tai padidina įsitraukimą ir padeda mokiniams sujungti asmenines patirtis su platesne pandemijos istorija.
Apibrėžkite, ko norite, kad mokiniai įgytų iš diskusijos — pavyzdžiui, atpažinti modelius, kurti empatiją arba analizuoti priežastis ir pasekmes pagrindinėse Covid-19 įvykiuose.
Padalykite klasę į 3–4 asmenų grupes ir leiskite kiekvienam mokiniui pristatyti savo laikotarpį. Skatinkite grupės narius klausti klausimų ir nustatyti panašumus ar unikalius pasirinkimus įvykiuose.
Kviečiame grupes pasidalinti pagrindinėmis akimirkomis su klase. Naudokite skatinimus, pvz., „Kokie įvykiai pasirodė dažniausiai?“ arba „Kaip skirtingos šeimos patyrė karantino laikotarpį?“, kad paskatintumėte diskusiją.
Skatinkite mokinius susieti laikotarpio įvykius su savo asmeninėmis patirtimis. Pakvieskite juos pasidalinti, kaip tam tikri įvykiai juos ar jų bendruomenę paveikė, siekiant kurti empatiją ir supratimą.
Have students write or draw about one key insight they gained from the discussion. This helps solidify learning and gives you feedback on their understanding.
„Covid-19 laikotarpio veikla“ vyresniųjų klasių mokiniams apima pagrindinių įvykių iš pandemijos tyrimą ir jų seką, pvz., svarbiausias protrūkių datas, mokyklų uždarymus ir vakcinų kūrimą, siekiant padėti mokiniams suprasti, kaip vystėsi pandemija ir kaip ji paveikė kasdienį gyvenimą.
Mokiniai gali sukurti įdomią Covid-19 laikotarpio kroniką pasirinkdami bent penkis svarbius įvykius, rašydami trumpus aprašymus kiekvienam ir iliustruodami scenomis, simboliais ar veikėjais. Naudojant šablonus ar plakatus galima padaryti kroniką vizualiai patrauklią pristatymams ar galerijos apėjimui.
Svarbūs įvykiai yra pirmieji pranešti atvejai, mokyklų uždarymai, nuotolinio mokymosi pradžia, vakcinų platinimas ir svarbiausi politiniai pokyčiai. Mokiniai taip pat gali pridėti vietinius pasiekimus ar įvykius, kurie paveikė jų bendruomenę.
Kronikos padeda mokiniams vizualizuoti įvykių seką ir poveikį, sudarant geresnį supratimą apie priežastis ir pasekmes, atpažinti modelius ir susieti istorinius įvykius su savo patirtimi.
Alternatyvos apima kurti kronikos plakatą galerijos apėjimui, kurti skaitmenines kronikas naudojant internetinius įrankius arba jungti kelis šablonus, leidžiančius mokiniams suasmeninti savo pristatymo būdą.