Po svarstymo Dantės Inferno, su visa jo baisūs vaizdai, daugelis studentų bus įdomu, ką taškas Dantė bandžiau padaryti. jis bando išgąsdinti visus savo skaitytojus į įsitikinkite, kad jie paskatino krikščionis gyvena? jis bando pulti politinius priešininkus, kuris ištrėmė jį pasyvus agresyvus būdu?
Pagalba studentams sutelkti dėmesį į visuotinės kelionę Dantė bando paaiškinti čia nurodydama, kad yra daug kartų gyvenime, kur mes galėtume būti vadovauja žemyn neteisingą kelią, ir ten yra pamokos, kurias reikia išmokti, kad būtų ištiesinti mus. Tai ypač pasakytina apie daugelį paauglių, kurie gali susidurti su tarpusavio spaudimą ir atsakomybę, kad ateis su padidėjusia laisves.
Ar studentai kurti savo asmeninė Inferno keliones. Pabrėžia, kad tai turėtų būti ne religinis, bet tai turėtų atspindėti realaus gyvenimo situacija gali susidūrė arba gali susidurti, kad išryškina metu, kai nurodymai gali būti reikalingi siekiant pasiekti geresnį supratimą. Ar jiems pasirinkti vadovas į savo Inferno, ir juos paaiškinti, kodėl jie pasirinko šį vadovą. 8-ląstelių mėginio siužetinės linijos šios užduoties galima rasti žemiau.
|
|
|
|
|
|
|
|
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Objective: Create a 6-8 cell storyboard that illustrates and describes your own personal Inferno journey.
Student Instructions:
Nustatykite aiškius lūkesčius dėl pagarbaus klausymo ir paramos atsiliepimų prieš mokiniams pristatant savo keliones. Paaiškinkite, kad dalijimasis asmeniniais iššūkiais reikalauja pasitikėjimo ir geranoriškumo iš visų.
Padalykite mokinius į 3–4 asmenų grupes, kad paskatintumėte aktyvų dalyvavimą ir suminkštintumėte spaudimą individualiems pranešėjams. Tai padaro dalijimąsi saugesnį ir užtikrina, kad kiekvienas mokinys būtų išgirstas.
Siūlykite diskusijų pradžios frazes, pavyzdžiui, „Ką sužinojote iš savo gido?“ arba „Kaip jūsų kelionė pakeitė jūsų požiūrį?“, siekiant skatinti prasmingą refleksiją ir gilinti supratimą.
Pakvieskite mokinius išryškinti ką nors, ką jie gerbė ar jautė kaip artimą per kiekvieną kelionę. Stiprinti empatiją ir švęsti kūrybingą mąstymą grupėje.
Vykdykite trumpą diskusiją apie bendras temas ar pamokas, pastebėtas skirtingose kelionėse. Susieti individualius pasakojimus su platesne asmeninio augimo idėja, kaip tai ketino Dante savo „Inferno“.
Asmeninė Inferno veikla kviečia mokinius sukurti savo kelionę, įkvėptą Dante’s Inferno, sutelkiant dėmesį į realius iššūkius ir pamokas, o ne religinius motyvus. Mokiniai pasirenka vadovą ir iliustruoja situacijas, kuriose vadovavimas veda prie geresnių sprendimų.
Skatinkite mokinius identifikuoti situacijas, kuriose jie ar jų bendraamžiai susidūrė su sudėtingais pasirinkimais ar neigiamu poveikiu. Paprašykite jų sukurti istorijų lenteles, rodančias asmenines kovas, vadovaujant mentoriui, atspindinčias Dante’s kelionę, bet šiuolaikinėje aplinkoje.
Mokiniai turėtų: 1) Parašyti įžangą, apibendrinančią jų patirtį, 2) Pasirinkti ir aiškiai apibrėžti vadovą, 3) Suskirstyti svarbiausius momentus į scenarijų langelius, 4) Aprašyti ir iliustruoti kiekvieną sceną, ir 5) Išsaugoti ir pateikti savo darbą.
Pasirinkus vadovą padeda mokiniams apmąstyti, kas juos veikia ir kodėl. Tai skatina juos galvoti apie teigiamus pavyzdžius ar sąžinės balsus, kurie gali juos vesti geresnių sprendimų link sudėtingose situacijose.
Priklausomai nuo situacijos, tai gali būti pasipriešinimas bendraamžių spaudimui, saugaus vairavimo sprendimai, akademinio sąžiningumo išlaikymas arba klaidų išmokimas. Veikla geriausiai veikia, kai mokiniai pasirinks situacijas, svarbias jų pačių gyvenimui ir augimui.