Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Šioje veikloje studentai sukurs siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojamasis Egipto mito lankas . Studentai turėtų nustatyti pagrindinius mito posūkio taškus, tokius kaip ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, kritimo veiksmas ir rezoliucija.
Ekspozicija: Ozirio mirtis: pavydus brolis Setas apgauna Osirį, kad patektų į specialiai jam pagamintą karstą. Kai Oziris patenka į vidų, Setas jį uždaro ir išmeta į Nilą. Setas tikėjosi tapti naujuoju Egipto valdovu.
Konfliktas: Setas taip pavydi Ozirio, kad jis yra pasirengęs padaryti viską, kad jį nužudytų ir taptų naujuoju valdovu.
Didėjantis veiksmas: Izidė ir Nephthysas slapta planuoja susirasti Ozirį, o kai Izisas tai padarys, jis mirė. Izidė sugrąžina jo kūną ir slepia, kol ji sugalvoja, kaip jį prikelti iš numirusių.
Kulminacija: Setas randa kūną, jį išardo ir paskleidžia kūno dalis visame Egipte.
Krintantis veiksmas: Su pagalba Izidė suranda visas Ozirio kūno dalis, išskyrus vieną. Kadangi Oziris buvo nepilnas, jis negalėjo prisikelti, bet tapo Duato, mirusiųjų karalystės, valdovu.
Sprendimas: Prieš Osiriui išvykstant gyventi į Duatą, Izisas pastoja su savo sūnumi Horu, kuris vieną dieną atkeršys už savo tėvo mirtį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite vaizdinę Egipto mito schemą.
Studentų instrukcijos:
Pakvieskite mokinius dirbti mažomis grupėmis, kad sukurtų Egipto mito siužeto diagramą. Kolaboracija skatina diskusiją, didina įsitraukimą ir padeda mokiniams gilinti supratimą, kai jie vieni kitiems paaiškina siužeto dalis.
Skirti kiekvienam mokiniui konkretų vaidmenį (pvz., tyrėją, iliustratorių, rašytoją, pristatytoją). Nustatyti vaidmenys išlaiko visus įsitraukusius ir skatina komandinį darbą bei atsakomybę.
Leisti kiekvienai grupei pasirinkti mitą, kuris jau nebuvo aptartas klasėje. Šis įvairovės pasirinkimas plečia žinias apie Egipto mitologiją ir skatina savarankišką tyrimą.
Skatinti mokinius nustatyti pagrindinius siužeto taškus—Įvadas, Konfliktas, Aukštyn kylanti veiksmas, Klimaksas, Kritimas, ir Sprendimas—per grupinę diskusiją ir tyrimą. Tai remia kritinį mąstymą ir bendradarbiavimą.
Vadovauti grupėms iliustruoti kiekvieną siužeto etapą naudodami piešinius ar skaitmeninius įrankius. Vaizdinis pasakojimo vaizdavimas padeda mokiniams suvokti literatūros struktūrą ir skatina kūrybiškumą.
Klausti kiekvienai grupei pasidalinti savo siužeto diagrama ir paaiškinti savo pasirinkimus. Pristatymas ugdo pasitikėjimą savimi, stiprina mokymąsi ir supažindina klasiokus su skirtingais mitais.
Sukūrę siužeto diagramą apie Egipto mitą, padalinkite istoriją į pagrindines dalis: Pavadinimas, Eksponavimas, Konfliktas, Kylanti veiksmo linija, Klimaksas, Kritimo veiksmo linija ir Sprendimas. Leiskite mokiniams iliustruoti kiekvieną dalį su vaizdais ir parašyti trumpą aprašymą. Tai padeda mokiniams suprasti naratyvo struktūrą ir pagrindinius įvykius.
Pagrindinės siužeto diagramos dalys yra: Eksponavimas (fonas), Konfliktas (pagrindinė problema), Kylanti veiksmo linija (įvykiai, kuriais didėja įtampa), Klimaksas (posūkio taškas), Kritimo veiksmo linija (įvykiai po klimakso) ir Sprendimas (pabaiga arba rezultatas).
Siužeto diagrama padeda mokiniams vizualizuoti mitų struktūrą, leidžiant lengviau identifikuoti pagrindinius įvykius ir suprasti veikėjų motyvaciją. Taip pat ji stiprina supratimą ir kritinio mąstymo įgūdžius, tyrinėjant Egipto mitologiją.
Pavyzdinė siužeto diagrama apie Egipto mitą yra apie Osirį ir Setą: Eksponavimas (Osiris apgaudinėjamas Seto), Konfliktas (Seto pavydas), Kylanti veiksmo linija (Izidė ieško Osirio), Klimaksas (Setas išardo Osirį), Kritimo veiksmo linija (Izidė surenka daug dalių), Sprendimas (Osiris tampa Duito valdovu; gimsta Horus).
Ši veikla skirta 6–12 klasių. Ji padeda stiprinti literatūros struktūrų suvokimą ir įtraukia mokinius į kūrybinius bei analitinius uždavinius, tinkamus viduriniam ir vyresniam mokykliniam amžiui.