Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus.
Jei mokiniai sukuria siužetines knygas, kurios parodo įvairių tipų konfliktų priežastis ir padarinius, stiprinamas analitinis mąstymas apie literatūros sąvokas. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją. Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai.
Pasakotoja jaučiasi neįtikėtinai kalta, kad jos liga taip jaudina jos vyrą. Jonas jai sako, kad tik ji gali pagerinti save, ypač daug ilsėdamasi. Ji jaučiasi nesėkminga jam, nes atrodo, kad ji blogėja, o ne gerėja.
Didėjant pasakotojo beprotybei, ji pradeda matyti save kovojančią su Jennie ir Johnu, slepiančia nuo jų slaptą šliaužiančią moterį. Ji nuožmiai saugo tapetus ir prisiekia, kad niekas kitas jų nepalies, išskyrus ją.
Pasakotoja prieštarauja tuo metu įprastos medicinos normoms, prieštarauja Jono nurodymams ir diagnozei pailsėti ir negalvoti apie savo ligą. Vietoj to, pasakotoja nuolat galvoja apie jos nervinę būseną, jaučiasi kalta dėl to ir rašo slapta prieš vyro norą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą "The Yellow Wallpaper".
Skatinkite mokinius išsakyti nuomonę apie skirtingus konfliktų tipus pasakojime. Ši veikli diskusija padeda gilinti supratimą ir leidžia mokiniams apginti savo interpretacijas naudojant tekstinius įrodymus.
Padalykite mokinius į mažas grupes ir kiekvienai paskirkite konfliktų tipą (pvz., Personažas prieš save arba Personažas prieš visuomenę). Paskirkite pozicijas, kurias jie turi ginti arba kritikuoti, atsižvelgiant į konflikto poveikį pasakojimui ir veikėjams.
Prašykite mokinius rasti tiesioginius citatus arba ištraukas, iliustruojančias jų paskirtą konfliktą. Šis žingsnis ugdo artimo skaitymo įgūdžius ir palaiko jų pozicijas diskusijoje su tvirtais teksto įrodymais.
Leiskite kiekvienai grupei pristatyti savo argumentus, tada atverkite diskusijos lauką priešpriešais. Skatinkite mokinius aktyviai klausytis ir atsakyti apgalvotai, taip kurdami pagarbią klasės aplinką.
Paprašykite mokinių parašyti trumpą refleksiją apie tai, kuris konflikto tipas jiems pasirodė įdomiausias ir kodėl. Ši veikla padeda įsisavinti pagrindines sąvokas ir sujungti jas su savo mąstymu.
„Geltonasis tapetai“ apima keletą literatūrinio konflikto tipų, įskaitant Personažas prieš save (pasakotoja kovoja su savo psichine sveikata), Personažas prieš personažą (konfliktas su jos vyru Džonu ir sesers-in-law Dženie), ir Personažas prieš visuomenę (pasakotoja priešinasi socialiniams lūkesčiams ir medicinos patarimams).
Siekiant išmokyti literatūrinio konflikto, leiskite mokiniams sukurti istorijų lentelę, iliustruojančią kiekvieno konflikto tipo pavyzdžius iš kūrinio. Kiekviena langelis turėtų vaizduoti sceną, pažymėti konfliktą (pvz., Personažas prieš save) ir pateikti trumpą paaiškinimą. Šis vaizdinis požiūris padeda mokiniams analizuoti priežastį ir pasekmę pasakojime.
Pavyzdys Personažas prieš save yra tada, kai pasakotoja jaučiasi kalta, kad jaudina savo vyrą, ir kovoja su savo psichine sveikata. Ji mano, kad ji nesėkminga Džonui, jei nepagerėja, sukurdama vidinį konfliktą ir savęs abejonę.
Identifikuoti literatūrinį konfliktą stiprina mokinių analizės įgūdžius padedant jiems suprasti veikėjų motyvaciją, siužeto vystymąsi ir teminius elementus. Tai skatina kritinį mąstymą ir gilų įsitraukimą į tekstą.
Greitos veiklos apima: istorijų lentelės kūrimą, grupių diskusijas apie skirtingus konflikto tipus, vaidmenų žaidimus scenose ir konfliktų kategorijų nustatymą kaip Personažas prieš personažą, Save ar Visuomenę. Šios metodikos padaro literatūrinę analizę interaktyvią ir prieinamą.