Dauguma kultūrų turi kūrimo istoriją, ir nors jie gali skirtis detalių, yra daug temų ir idėjų, kurios lieka tas pats. Skaityti kitą kūrimo istoriją iš vieno daugelio mitologijų skirtingose kultūrose. Sukurti storyboard kad palygina dvi istorijas, arba kaip atskirą projektą arba rengiant ilgiau raštišką užduotį. Apsvarstykite lyginant panašumus ir skirtumus tarp dviejų mitų "simbolių, sklypo progresavimo ar temas.
| Graikų kūrimas istorija | abu | Judėjų-krikščionių tradicija |
|---|---|---|
| Gaia, Erotas ir Tartaros atsirado iš Chaoso.
Chaosas yra nebūties. | Abi istorijas turėti nuo vieno būties kilmę. | Dievas sukūrė visatą ir atskyrė šviesą nuo tamsos.
Dievas yra aktyvus kūrėjas. |
| Ouranos gimė iš Gajos.
Dangus yra jo paties būtis. | Dangus yra viena iš pirmųjų pasaulio, kuris buvo pagamintas. | Dievas sukūrė dangų ir atskirti jį nuo vandens.
Dievas yra tik sąmoningą būtybę. |
| Ouranos ir Gaja turėjo daug vaikų. Ouranos įkalintas savo vaikus po žeme gaia įsčiose.
Ouranos sukuria gyvenimą per reprodukcijai, bet nenori naują gyvenimą! | Žemė pradėjo imtis Forma: vandens telkinius ir Reljefas. | Dievas atskirti žemę nuo vandens ir sukėlė augalus augti.
Dievas turi galią kurti gyvenimą savo valia. |
| Kronos kastruoti Ouranos su pjautuvu ir užima valdžią iš savo tėvo, danguje.
Dangus lieka, bet Ouranos neteko savo galią savo sūnui. | Abu pasakojimai rodo akivaizdų pokytį dangų. Yra galios perdavimas iš tėvo sūnui graikų mito, ir judėjų-krikščionių tradicija, tamsus ir šviesos yra reguliuojamos. | Dievas sukūrė mėnulį ir saulę, kad ten būtų dieną ir naktį.
Dangus dabar turi kartus tamsa ir laikai dienos šviesoje. |
| Kronos bijo prarasti valdžią.
Jis valgo savo vaikus neleisti jiems nugalėti jį. | Tiek "Kronos" ir Dievas parodyti, kad jie rengiasi ateityje; Kronos bando užtikrinti jo galia palaikus, ir Dievas teikia maistą ir gyvenimo sritis gyvūnų. | Dievas sukūrė jūros būtybių ir paukščius.
Po paruošė Dievas pasaulį su buveinių ir maisto, jis sukuria gyvūnų gyvenimą. |
| Zeus triumfuoja prieš Kronos su Giants ir karaliauja pagalba, kaip karalius dievų.
Gyvūnų ir žmogaus gyvenimo kūrimas nėra sprendžiami šioje istorijoje. | Pasaulis, kaip žmogui žinoti, jis pagaliau buvo baigtas ir pilnai suformuotas. | Dievas sukūrė prijaukinti gyvūnus ir žmones.
Žmonės buvo suteikta kontroliuoti pasaulio judėjų-krikščionių tradicija. |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite storyboard'ą, lyginantį ir kontrastuojantį graikų kūrimo istoriją su Judeo-Christian Tradition.
Skatinkite mokinius aktyviai dalyvauti priskiriant jiems vaidmenis ginčyti arba kritikuoti kūrybos pasakojimo elementus. Debatai skatina kritinį mąstymą ir padeda suprasti įvairias perspektyvas.
Leiskite grupėms tyrinėti naujas kultūras ir apibendrinti jų kūrybos pasakojimus. Tai plečia kultūrinį supratimą ir praturtina klasės diskusiją.
Vadovaukite mokiniams vizualiai vaizduoti panašumus ir skirtumus tarp pasakojimų naudodamiesi Venn diagrama. Vizualūs įrankiai palaiko supratimą visiems mokiniams.
Kviečiame mokinius perpasakoti kūrybos pasakojimą kaip trumpą vaidinimą ar meninį darbą. Kūrybiškas išraiškos būdas gilina supratimą ir padaro mokymąsi įsimintiną.
Palyginti ir kontrasto kūrybos pasakojimo pamoka prašo mokinių išnagrinėti dvi skirtingas kultūrines kūrybos mitus, identifikuojant panašumus ir skirtumus personažuose, siužete ir temose. Tai padeda mokiniams ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius ir gilinti supratimą apie pasaulio kultūras.
Veskite mokinius naudoti „T“ diagramą arba siužetinį planą norint organizuoti panašumus ir skirtumus. Leiskite jiems pažymėti unikalius kiekvienos tradicijos elementus ir bendras temas, o tada iliustruoti kiekvieną punktą scenomis ar aprašymais, siekiant geresnio įsitraukimo.
Daug kūrybos mitų dalijasi temomis kaip tvarkos atsiradimas iš chaoso, galingų būtybių vaidmuo, žemės ir dangaus atskyrimas bei gyvybės kūrimas. Šios pasikartojančios idėjos rodo, kaip kultūros siekia paaiškinti pasaulio kilmę.
Naudokite trijų stulpelių T-diagramos: vieną unikaliems pirmojo mito aspektams, vieną panašumams ir vieną unikaliems antrojo mito aspektams. Iliustruokite kiekvieną langelį scenomis ir trumpais aprašymais, kad vizualizuotumėte svarbiausius punktus.
Studijuodami kūrybos pasakojimus iš įvairių kultūrų, mokiniai vertina kultūrinę įvairovę, atpažįsta universalius žmogaus klausimus ir vysto analitinius įgūdžius lygindami skirtingas pasaulio sampratas ir naratyvo struktūras.