Veiklos Apžvalga
Dalies ar pamokos pradžia nuo pagrindinio žodyno, kurį mokiniai matys savo skaitymuose ar pristatymuose, padeda suprasti ir išlaikyti. Šios veiklos metu studentai sukurs siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią pagrindinį žodyną, susijusį su Lindos Sue parko „ Ilgas pasivaikščiojimas iki vandens “ .
Studentai peržiūrės terminus ir apibrėžimus ir naudos visos klasės ar mažos grupės diskusijas, kad parodytų savo supratimą apie kiekvieną prasmę. Tai galima padaryti kiekvieno skyriaus pradžioje, kad mokiniai galėtų peržiūrėti tai, ką skaitys, arba mokytojai galėtų nuspręsti tai padaryti skyriaus pabaigoje kaip vertinimą. Mokiniai savo nuožiūra sudarys 3-5 terminų voratinklio žemėlapį. Kiekvienoje langelyje bus terminas, jo apibrėžimas ir iliustracija, vaizduojanti prasmę. Kai mokiniai apibrėžia ir iliustruoja kiekvieną terminą, jie supranta jo taikymą ir išlaiko savo leksikos dalį.
Žodyno pavyzdys nuo ilgo pasivaikščiojimo iki vandens
- be tikslo
- maištauti
- skiediniai
- apgaubta
- moliūgas
- gentis
- artilerija
- imbieriškai
- korys
- apgyvendinta
- laikinas
- iškilmingas
- nendrės
- sausas
- išdžiūvęs
- grifai
- pabėgėlis
- rūsčiai
- išsekęs
- chaosas
- šuolis
- vandeningasis sluoksnis
- užteršta
- ginčai
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti siužetinę lentelę, kuri apibrėžia ir iliustruoja romano žodyną.
Mokinio instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Pavadinimo laukeliuose nurodykite pagrindinius pasirinktus terminus.
- Aprašymo laukeliuose parašykite termino apibrėžimą.
- Sukurkite kiekvieno termino iliustraciją naudodami atitinkamas scenas, simbolius ir elementus.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Reikalavimai: turi turėti 3 terminus, teisingus apibrėžimus ir atitinkamas iliustracijas, kurios parodytų jūsų žodžių supratimą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Apibrėžimas | Apibrėžimas teisingas. | Apibrėžimas iš dalies teisingas. | Apibrėžimas neteisingas. |
| Vizualizacijos | Siužetinės lentos langeliai aiškiai iliustruoja žodyno žodžių reikšmę. | Siužetinės lentos ląstelės yra susijusios su žodyno žodžių reikšme, tačiau jas sunku suprasti. | Siužetinės lentos ląstelės nėra aiškiai susijusios su žodyno žodžių reikšme. |
Kaip Vesti Diskusijas Mažose Grupėse, Siekiant Padėti Mokiniams Įgyti ir Išlaikyti Žodyną
Suskirstyti į grupes
Suskirstykite klasę į mažas grupes, kuriose yra 3–4 mokiniai, kad diskusija taptų lengvesnė, o mokiniai nesiblaškytų ir nebūtų priblokšti dėl dalyvių ir nuomonių skaičiaus. Paaiškinkite mokiniams šios grupės diskusijos tikslus ir kaip jie turėtų vadovauti diskusijai. Mokytojai gali paskirti tam tikras užduotis ir pareigas kiekvienam mokiniui arba suteikti mokiniams savarankiškumo pasirinkti savo vaidmenis.
Aptarkite Pagrindines Taisykles
Sudarę grupes, mokytojai gali su mokiniais aptarti kai kurias pagrindines grupinės diskusijos taisykles, pavyzdžiui, kiekvienas dalyvis turėtų turėti tiek pat laiko dalyvauti, o mokiniai turėtų atsižvelgti į vienas kito nuomonę, kad sėkmingai atliktų savo užduotis kaip komanda.
Padėkite Pagrindą
Mokytojai gali pristatyti su žodynu susijusias veiklas ar diskusijas, kurias mokiniai ves grupėse, ir kiekvienai grupei pateikti keletą užduočių, kurias jie turi atlikti per tam tikrą laikotarpį. Užduočių gairės turėtų būti pateiktos iš anksto, o mokytojai visada turi būti pasirengę padėti mokiniams, jei jie susiduria su kokiais nors iššūkiais.
Pateikite Diskusijų Įžvalgas
Paprašykite kiekvienos grupės pristatyti savo idėjas ir pasidalyti savo įžvalgomis apie tai, kaip grupės veikla ir diskusija padėjo joms patobulinti su žodynu susijusius įgūdžius. Tai suteikia vietos paaiškinimams ir padeda sustiprinti supratimą. Skatinti vienodą dalyvavimą ir puoselėti sveiką mokinių mokymosi aplinką.
Padarykite Išvadą ir Apmąstykite
Kai baigiasi pamoka, pakvieskite mokinius pagalvoti, ko jie išmoko. Paprašykite jų pabrėžti pagrindines idėjas ir pakalbėti apie tai, kaip jie ketina panaudoti naujas įžvalgas savo darbe ir kasdieniame gyvenime. Mokytojai taip pat gali paskatinti mokinius pasidalyti naujomis idėjomis apie grupinę veiklą, kuri galėtų padėti jiems geriau mokytis.
Dažnai Užduodami Klausimai Apie Pagrindinį Žodyną „Ilgas Pasivaikščiojimas iki Vandens“
Kokius pratimus ir mokytojai naudoja, kad padėtų mokiniams išmokti ir išlaikyti knygoje pateiktą Sudano kultūrai būdingą žodyną?
Mokytojai gali atsižvelgti į pratimus, pvz., kultūros tyrinėjimo projektus, kurių metu studentai atlieka išsamius kultūros tyrimus ir demonstruoja su romanu susijusius Sudano kultūros elementus. Siekiant padėti mokiniams susieti terminologiją su kultūrine aplinka, tai gali būti tradiciniai drabužiai, virtuvė ar ritualai.
Kaip diskusijose sustiprinami esminiai „Ilgo pasivaikščiojimo iki vandens“ terminai?
Padėkite mokiniams vesti pokalbius grupėse, kuriose dėmesys sutelkiamas į svarbius terminus. Kai jie taiko terminus prasmingame kontekste, užduokite klausimus ir dalinkitės savo interpretacijomis su klase. Tai skatina nuodugnesnį žodžių supratimą ir vartojimą.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ilgas Pasivaikščiojimas iki Vandens
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
