Išmokti ispanų kalbos gramatiką, studentai dažnai turi išmokti anglų kalbos gramatikos pirma. Netiesioginės objektus, pavyzdžiui, tiesioginių objektų, gali būti sudėtinga studentams suprasti. Siekiant užtikrinti, kad studentai gali sėkmingai nustatyti netiesioginiai objektai, kol vyksta mokyti juos netiesiogiai siekiama įvardžiai ir jų padėtį Ispanijos sakinyje, studentai turi pateikti pirminio mėginio sakinius, kad, jų manymu, yra netiesioginiai objektus. Taip siužetinės linijos veikla yra naudinga, iliustruojanti ar studentai tikrai suprasti, netiesioginiai objektus. Studentai turėtų praktikuoti nustatyti netiesioginiai objektai, kol jie pasiekia meistriškumą.
Ar studentai parašyti bent tris originalius sakinius, kurie apima netiesioginius objektus. Tada mokiniai turėtų apdoroti ir ženklinti savo sakinius su atitinkamais sintaksinių etikečių. Studentai turėtų prasidėti nesudėtingas pavyzdžių, bet jie didinti, gali atlikti daugiau sudėtingų pavyzdžių. Be šio modelio siužetinės linijos, sakiniai yra sąmoningai supaprastintas aiškiai parodyti dalyko, veiksmažodis, tiesioginė objekto, ir netiesioginio objekto vaidmenis. Šios veiklos tikslas yra remiantis netiesioginio objekto funkciją. Supratimas netiesioginis objekto vietą sakinyje ir jos funkcijos pagalba studentams juos naudoti teisingai. Šis įgūdis yra ypač naudinga, kai studentai amatų originalius, ispanų sakinius su netiesioginis papildinys įvardžių vėliau pamoką.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Dizainuokite interaktyvius uždavinius, kurie padės mokiniams praktikuoti identifikuoti ir naudoti tiesioginius objektus ispanų sakiniuose. Praktinės veiklos skatina supratimą ir motyvuoja mokinius.
Rašykite aiškų ispanų kalbos sakinį ant lentos, tada pažymėkite tiesioginį objektą ir paaiškinkite jo vaidmenį. Šis vizualinis požiūris padeda mokiniams lengviau pastebėti tiesioginius objektus.
Pakvieskite kiekvieną mokinį parašyti tris ispanų kalbos sakinius su tiesioginiais objektais. Skatinkite naudoti kasdienę žodyną siekiant aktualumo ir supratimo.
Leiskite mokiniams keistis sakiniais su partneriu ir nustatyti tiesioginius objektus vieni kitų darbuose. Šis bendradarbiavimo peržiūra stiprina koncepciją per diskusijas ir atsiliepimus.
Skatinkite mokinius perrašyti savo sakinius naudodami teisingus ispanų kalbos tiesioginių objektų vietinius. Šis žingsnis jungia identifikavimą su tiksliu naudojimu realioje komunikacijoje.
Tiesioginiai objektai tiesiog gauna veiksmo veiksmą, o netiesioginiai objektai nurodo, kam ar kam veiksmas atliekamas. Pavyzdžiui, sakinyje „Aš duodu Marijai knygą“ – „knyga“ yra tiesioginis objektas, o „Marija“ – netiesioginis.
Pakvieskite mokinius rasti veiksmo gavėją užduodami klausimą „kam?“ arba „kam?“ po veiksmo. Skatinkite juos žymėti kiekvieną sakinio dalį ir naudoti paprastus pavyzdžius prieš pereinant prie sudėtingesnių struktūrų.
Leiskite mokiniams rašyti savo sakinius ir žymėti subjektus, veiksmažodžius, tiesioginius ir netiesioginius objektus. Pasakojimo planavimo ir sakinių analizės užsiėmimai yra įdomūs būdai stiprinti šias sąvokas.
Įvaldyti netiesioginius objektus padeda mokiniams suprasti sakinio struktūrą ir užtikrina teisingą netiesioginių įvardžių vartojimą vėliau, padarydami ispanų sakinius aiškesnius ir tikslesnius.
Taip! Pavyzdžiui: „Aš duodu Elenai knygą.“ („I give the book to Elena“). „Knyga“ yra tiesioginis objektas, o „Elena“ – netiesioginis.