Geras būdas padėti savo mokiniams suprasti knygą, kaip visuma, yra turėti juos apibendrinti kiekvieną skyrių pirmas. Kurti suvestinę storyboard kiekvienam skyriui padės studentams nustatyti svarbą ir vizualizuoti skyrių aiškiai. Tada, kaip klasės, ar grupėmis, mokiniai gali nuspręsti dėl bendro santrauka knygos, ir kaip jie galvoja, simbolius ir sklypo pasikeitė.
Be šios veiklos, studentai dirbs savarankiškai arba grupėmis. Kiekviena grupė / studentas bus priskirtas tam tikrą skyrių dirbti. Studentai peržiūrės skyrių ir nuspręsti dėl pradžioje, viduryje ir pabaigoje. Jie bus pasirinkti svarbiausius momentus, kurie turi įtakos sklypą ir istorijos baigtį.
Julian ir jo brolis, Huey, žiūrėti baimėje, nes jų tėvas daro skanus desertas jų motinos. Jie padeda, kai jis nukreipia juos.
Tėvas eina plaukeliai, ir pasakoja berniukus palikti pudingas vieni. Kaip berniukai saugojo pudingas, Huey nusprendžia laikytis pirštą ir paragauti. Julian daro tą patį. Jie galų gale baigti valgyti beveik visą desertas! Jie paleisti ir paslėpti po jų lova.
Tėvas atsibunda ir sužino, berniukai valgė desertas! Jis išsitraukia juos iš po lovos ir sako, kad jis ketina juos nubausti. Jis turi berniukai vėl padaryti pudingas, visi patys. Berniukai sužinoti, kad priimant pudingas yra tikrai sunkus darbas.
Vienas gimtadienis Julian yra davęs savo figmedį. Jo tėtis jam sako ji "auga taip greitai, kaip jums augti". Jie pasodinti jį, ir jis pradeda augti. Julian tampa nusiminusi, kad medis auga, bet jis to nedaro.
Julian pradėjo valgyti ant figmedžio lapus tikisi augti. Kiekvieną kartą, kai naujas lapas atvyko, jis ją valgė. Netrukus Julian augo. Medis nepadaugėjo dar dvejus metus, nors Julijaus tėtis bandė viską gauti jį augti. Jo tėtis norėjo atsikratyti šio medžio ir gauti naują. Julian atsisakė.
Julian supranta, kad medis neauga, nes jis valgo lapus. Jis atsiprašo į medį ir sustoja valgyti lapus. Jis svajoja, kad su visais naujų lapų, jo medis augs tokie dideli, kaip namuose.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Padaryti siužetinės linijos santrauką skyrių į istorijas Julianas pasakoja.
Pridėkite veikėjo analizės žingsnį, leidžiant mokiniams pasirinkti vieną veikėją, į kurį sutelks dėmesį savo siužeto veiklose. Raginame parodyti, kaip veikėjas keičiasi nuo pradžios iki pabaigos skyriuje. Tai padeda mokiniams susieti veikėjo veiksmus ir jausmus su siužetu, stiprindami gilesnį veikėjo raidos supratimą.
Skatinkite mokinius įtraukti tiesioginį citatą iš skyriaus bent viename jų siužeto paveikslėlyje. Ši praktika stiprina teksto įrodymo įgūdžius ir padeda mokiniams padaryti savo santraukas tikslesnes ir įžvalgesnes.
Demonstruokite greitų, bazinių iliustracijų piešimą ant lentos ir parodykite, kaip naudoti veido išraiškas ar paprastus fonus, kad perteiktumėte svarbiausius momentus. Priminkite mokiniams, kad meninio įgūdžio nereikia — svarbiausia yra aiškumas ir kūrybiškumas!
Organizuokite klasės galerijos perėjimą arba mažos grupės pasidalijimą, kur mokiniai pristato savo siužeto vaizdus. Skatinkite mokinius klausti klausimų arba pastebėti panašumus ir skirtumus, kaip kiekvienas interpretavo skyrių, ugdant supratimo ir kalbėjimo įgūdžius.
Teikite konkrečius pagyrimus už aiškias santraukas ir kūrybiškas iliustracijas, bei švelniai siūlykite tobulinti. Pabrėžkite, kaip mokiniai užfiksavo pagrindinius įvykius arba veikėjo pokyčius, kad sustiprintumėte veiksmingų santraukų strategijas.
Paskatinkite mokinius sukurti apibendrinimo siužetų lentelę kiekvienam skyriui. Paprašykite jų identifikuoti pradžią, vidurį ir pabaigą bei pavaizduoti svarbiausius momentus. Tai padeda mokiniams suprasti siužeto struktūrą ir pagrindinius įvykius.
Siužeto santraukos veikla apima mokinių piešimą vaizdų, atvaizduojančių skyriaus pradžią, vidurį ir pabaigą, o po to rašyti sakinį po kiekvienu iš jų. Šis vaizdinis metodas padeda mokiniams suskaidyti ir papasakoti istoriją savo žodžiais.
Santraukos siužetų lentelės sujungia vizualinį ir rašytinį mokymąsi, todėl jaunesniems mokiniams lengviau suvokti siužeto struktūrą, prisiminti detales ir išreikšti supratimą. Tai taip pat skatina kūrybišką mąstymą ir grupinį bendradarbiavimą.
Pirmiausia paskirkite skyrių kiekvienam mokiniui ar grupei. Tada paprašykite jų perskaityti skyrių, nustatyti pradžią, vidurį ir pabaigą bei pasirinkti svarbiausius įvykius. Po to mokiniai nupiešia paveikslėlį kiekvienam skyriui ir parašo sakinį, apibendrinantį jį.
Taip, mokiniai gali dirbti individualiai arba grupėse, kuriant skyrių santraukas. Grupinis darbas skatina diskusiją, gilina supratimą ir lavina bendradarbiavimo įgūdžius.