Diskusijų diskusijos yra puikus būdas gauti savo moksleivius kalbėtis apie savo idėjas. Jie leidžia studentams kritikuoti ir vertinti skirtingus požiūrius, netrikdydami kitų studentų. Ši veikla gali būti naudojama temos pradžioje, siekiant išsiaiškinti bet kokius neteisingus supratimus, kuriuos gali turėti studentai.
Iš pradžių, parodykite studentams diskusijų storyboard, kaip nurodyta toliau. Paprašykite jų pažvelgti į diskusijos storyboard problemą. Tai rodo keturis studentus, kurie visi supranta apie problemą prieš juos. Studentai turėtų galvoti apie tai, kas, jų manymu, yra labiausiai teisinga ir yra pasirengusi paaiškinti, kodėl tas asmuo yra teisingas.
Čia yra keletas kitų idėjų, kaip naudotis savo diskusijų grupėmis jūsų pamokose.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Perskaitykite diskusijų siužetinę lentelę, kurioje parodyta, kad keturi studentai, kuriems jų idėja yra apie problemas. Jūs ketinate pateikti savo nuomonę apie tai, kas jūsų nuomone yra teisinga ir kodėl paaiškinti.
Leiskite mokiniams matyti ir paliesti skirtumą tarp junginių ir mišinių, surengiant paprastus eksperimentus naudojant įprastus daiktus, tokius kaip druska, pipirai, smėlis ir vanduo. Praktinės veiklos padeda mokiniams įgyti gilų supratimą ir geriau išlaikyti sąvokas.
Rinkite tokius daiktus kaip druska, cukrus, kepimo soda, geležies milteliai, smėlis, pipirai ir vanduo. Įsitikinkite, kad kiekviena grupė turi reikalingas medžiagas savo mišiniams kurti ir stebėti jų sąveiką. Kasdieniai daiktai leidžia greitai ir ekonomiškai paruošti eksperimentus.
Pašalinkite mokinius maišyti du ar daugiau ingredientų (pavyzdžiui, smėlį ir geležies miltelius), tada iššūkį jiems atskirti mišinį naudodami magnetus, filtrus ar vandenį. Šis praktinis problemų sprendimas sustiprina supratimą, kad mišinius galima fiziniu būdu atskirti, skirtingai nuo junginių.
Parodykite, kaip sukurti junginį maišant kepimo sodą ir actą, kad susidarytų anglies dioksidas. Paaiškinkite, kad susidaro nauja medžiaga su kitomis savybėmis. Diskutuokite apie cheminį pokytį, kurį stebi, pabrėžiant, kaip jis skiriasi nuo mišinių.
Veskite diskusiją arba leiskite mokiniams užpildyti lentelę, lyginant jų pastebėjimus apie mišinius ir junginius. Skatinkite mokinius naudotis savo įrodymais iš eksperimentų, kad paaiškintų skirtumus. Refleksija gilina supratimą ir susieja praktinį mokymąsi su pamokos koncepcijomis.
Diskusijų siužetinė linija yra vaizdinis įrankis, padedantis mokiniams išreikšti, kritikuoti ir kurti savo idėjas apie junginius ir mišiniai. Ji skatina analizuoti skirtingus požiūrius ir skatinti pagarbią, bendradarbiavimo pagrindu vykstančią diskusiją mokslų pamokose.
Mokiniai gali naudoti Realaus laiko bendradarbiavimo funkcijas skaitmeninėse siužetų kūrimo priemonėse, kad dirbtų kartu toje pačioje diskusijų siužetinėje linijoje. Tai leidžia keliems mokiniams pridėti savo idėjas, veikėjus ir argumentus, skatindami komandinį darbą ir geresnį supratimą apie junginius ir mišiniai.
Diskusijų siužetinės linijos padeda mokiniams kritiškai mąstyti, praktikuoti pagarbią diskusiją ir aiškinti klaidingus supratimus apie mokslo koncepcijas, pvz., junginius ir mišiniai. Jos taip pat gerina komunikacijos ir problemų sprendimo įgūdžius bendradarbiaujant.
Norint sukurti bendradarbiavimo užduotį, pirmiausia įgalinkite bendradarbiavimą savo skaitmeninėje siužetų kūrimo platformoje (pvz., Storyboard That) skiltyje „Redaguoti užduotį“. Tada pasidalinkite užduotimi, kad mokiniai galėtų kartu pridėti savo veikėjus, vardus ir idėjas prie siužetinės linijos.
Taip, peržiūrint mokinių atsakymus ir argumentus diskusijų siužetinėje linijoje, mokytojai gali pastebėti ir spręsti klaidingus supratimus apie junginius ir mišiniai ankstyvoje mokymo metu, vadovaujant mokiniams link tikslesnio supratimo.