Be šios veiklos, studentai sprendžia, kas, jų manymu, svarbių dalių tekste yra ir kategorizuoti juos į pradžioje, viduryje ir pabaigoje pasakojimo. Turintys mokiniai sprendžia dėl pradžioje, viduryje ir pabaigoje padės jiems lūžti tekstą ir kad būtų lengviau pasirinkti vieną ar du pagrindinius renginius kurti. Studentai gali planuoti savo idėjas su partneriu ar individualiai ir nuspręsti, ką pagrindinis dalys norėtų įtraukti į savo siužetinę liniją.
Toliau pateiktoje siužetinės linijos rodo vieną pavyzdį iš pradžioje, viduryje ir pabaigoje , bet galite nustatyti kadrų numerį studentams naudotis remiantis studento gebėjimą, ar ilgio tekste.
Pasaulyje yra naujas ir gyvūnai tik pradeda dirbti žmogų. Camel lieka dykumoje ir neveikia. Šuo, Jautis, ir arklys visi paklausti kupranugario dirbti, o tingus Camel visada sako: "Hmmm" ir atsisako.
Vyras pasakoja arklys, šuo, ir Ox, kad jie turi dirbti papildomą, nes Camel neveiks. Trys gyvūnai yra nusiminusi ir jie pasakyti džinas (asmuo atsakingas už visų desertų), kad Camel neveikė tris dienas. Djinn nusprendžia eiti į dykumą kalbėti su Camel apie darbą.
Djinn klausia kupranugario kodėl jis neveiks. Camel sako, "Hmmm". Djinn verčia rašybos ir suteikia kupranugaris milžinišką kupra ant nugaros. Camel klausia, kaip jis dirbs su kupra, o Djinn sako jis galės gyventi ne savo kupra tris dienas, ir kad jis turi pasivyti darbą jis praleido.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Palengvinkite grupinį pokalbį, kuriame mokiniai dalijasi savo siužetų pasirinkimais ir priežastimis. Tai skatina kritinį mąstymą ir padeda mokiniams suprasti įvairias požiūrių į pasakojimą perspektyvas.
Skatinkite mokinius generuoti klausimus apie pasakojimo siužetą, veikėjus ir pamokas. Tai ugdo užklausų įgūdžius ir stiprina supratimą per kolegų sąveiką.
Pakvieskite mokinius susieti įvykius ar veikėjus iš pasakojimo su savo gyvenimu. Tai padeda mokiniams daryti prasmingus ryšius ir gerina įtraukimą į tekstą.
Skatinkite mokinius peržiūrėti savo darbus po grupinės diskusijos ar kolegų atsiliepimų. Tai moko vertinti refleksiją ir nuolatinį tobulėjimą pasakojimo procese.
"Kaip kupranugarys gavo savo kupro" yra Rudyard Kipling pasakojimas, paaiškinantis, kaip tingus kupranugarys buvo apdovanotas kupra magiškos būtybės, kad galėtų nešti darbą, kurio jis praleido, atsisakęs padėti kitiems.
Norėdami suskirstyti pasakojimą, mokiniai gali identifikuoti pagrindinius įvykius, kurie vyksta pradžioje (pradžia), kokie pokyčiai ar iššūkiai įvyksta (vidurys) ir kaip pasakojimas baigiasi (pabaiga). Vizualūs pagalbiniai elementai, tokie kaip pasakojimų lentelės, padeda aiškiai organizuoti šias dalis.
Geriausias būdas yra leisti mokiniams apibendrinti pagrindines dalis, sukuriant pasakojimų lenteles pradžiai, viduriui ir pabaigai, naudojant nuotraukas ir trumpus aprašymus, kad sustiprintų supratimą ir sekimo įgūdžius.
Atpažinti pradžią, vidurį ir pabaigą padeda mokiniams suprasti pasakojimo struktūrą, gerinti skaitymo supratimą ir ugdyti įgūdžius pasakojimų perpasakojimui ar santraukoms parengti.
Pradėkite dalijant pasakojimą į tris pagrindines dalis: pradžią, vidurį ir pabaigą. Kiekvienai daliai nupieškite paveikslėlį, vaizduojantį pagrindinį įvykį, ir pridėkite trumpą aprašymą, paaiškinantį, kas vyksta toje pasakojimo dalyje.