Karaliaus Midaso veikėjų analizė: nemokama pamoka

Q: Kas yra herojų analizės veikla apie Karaliaus Midaso auksinį prisilietimą?

Herojų analizės veikla apie Karaliaus Midaso auksinį prisilietimą prašo mokinius ištirti, kaip pagrindinis veikėjas—pavyzdžiui, Karalius Midusas—pasikeičia per pasakojimą, susitelkiant į svarbius momentus, formuojančius siužetą.

Q: Kaip galiu mokyti herojų vystymąsi naudojant Karalių Midą ir Auksinį prisilietimą?

Norėdami mokyti herojų vystymosi , leiskite mokiniams nustatyti svarbias veiksmų ir sprendimų, kuriuos priima Karalius Midusas, identifikavimą, iliustruoti, kaip keičiasi jo jausmai ir vertybės, ir aptarti, ką jis sužino pasibaigus pasakojimui.

Q: Kokie yra pagrindiniai Karaliaus Midaso bruožai pasakojime?

Karalius Midusas iš pradžių yra godus ir vertina auksą labiau už viską, tačiau po susidūrimo su pasekmėmis—pavyzdžiui, paverčiant savo dukrą auksu—jis tampa gailėtinas ir išmoksta vertinti tai, kas iš tikrųjų svarbu.

Q: Kaip sukurti siužetų lentelę, rodantį herojų pokyčius Karaliaus Midaso auksinio prisilietimo istorijoje?

Naudokite siužetų lentelės šabloną , kad suskirstytumėte istoriją į scenas, kuriose Karaliaus Midaso veiksmai įtakoja siužetą. Kiekviename lange aprašykite ir iliustruokite jo besikeičiančias emocijas ir sprendimus, kai pasakojimas vystosi.

Q: Kodėl svarbu suprasti Karaliaus Midaso transformaciją mokiniams?

Suprasti Karaliaus Midaso transformaciją padeda mokiniams suvokti pasirinkimų ir pasekmių poveikį, pabrėžiant moralą apie šeimos ir išminties vertinimą, o ne materialinę turtą.

King Midas "Aukso Touch" Simbolių Analizė

Daugiau pasirinkimų

Kopijuoti Veiklą

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Pamokos Plano Apžvalga

Šablonas ir Klasės Instrukcijos

Studentų Vertinimo Kriterijai

Pamokos Plano Apžvalga

Šioje veikloje mokiniai turės pasirinkti simbolį, kuris vaidina svarbų vaidmenį sklypo plėtrai. Šis pavyzdys rodo, kaip karalius Midas buvo labai godus ties istorija pradžioje; jis rūpinosi daugiau apie savo aukso, nei jo dukra, medetkų. Nors karalius turėjo daugiau aukso nei bet kas kitas, jis vis dar norėjo daugiau, ir jis buvo malonu, kai pasakų davė jam galią pakeisti viską, ką jis palietė į auksą. Karalius Midas pradeda nerimauti, kai jis negali valgyti ar gerti. Nerimauti tampa panikos, kai jis virsta jo paties dukrą į aukso statula. Galų gale, karalius Midas mokosi savo pamoką, ir kyla fėja pareikšti savo dukrą atgal. Karalius eina į pavasarį surinkti vandenį, kurie bus realizuoti tai, ką jis padarė.

Kopijuoti Veiklą

Šablonas ir Klasės Instrukcijos

Šablonų ir Klasė Instrukcijos

(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)

Studentų instrukcijos

Sukurkite paveikslą, iliustruojantį pagrindinio simbolio pokyčius karaliaus Mido aukso liesti .

Naudokite savo mokytojo pateiktą šabloną.
Jei reikia, pridėkite papildomų langelių.
Nustatyti charakterį, kuris vaidina pagrindinį vaidmenį plėtojant sklypą.
Kiekviename aprašymo laukelyje aprašykite momentą, kai charakterio veiksmai pakeitė sklypą.
Parodykite kiekvieną momentą su atitinkamais simboliais, scenomis ir elementais.
Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.

Daugiau pasirinkimų

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Pamokos Planas Nuorodos

Įvertinimas Lygis 2-3

Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)

Tipas Perleidimo Individualus ar Partnerio

Veiklos Rūšis: Simbolių Kūrimas

Kopijuoti Veiklą

Studentų Vertinimo Kriterijai

(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)

Simbolių Analizė Rubrika

Analizuoti simbolį paaiškindamas konkrečius būdus, jis ar ji demonstruoja keletą svarbių charakterio bruožus visoje istorijoje.

	Žinovas 33 Points	Kylančios 25 Points	Pradedant 17 Points
Charakterio Bruožas Analizė	Rašytinis paaiškinimas scenos aiškiai ir tiksliai paaiškina tarp personažo veiksmų ir jo asmenybės ir charakterio vystymosi ryšį.	Rašytinis paaiškinimas scenos bando paaiškinti scenos ryšys su personažo asmenybės ir plėtrai. Kai paaiškinimai gali būti neaišku.	Rašytinis paaiškinimas scenos nesugeba teisingai paaiškinti skirtumą tarp vaizduojamų veiksmų ir personažo asmenybės ir plėtros ryšį.
Siužetinės Linijos Scenos	Siužetinės linijos ląstelės aiškiai parodyti ryšį su charakterio bruožas, per vaizdavimo konkrečiu atveju tekste.	Siužetinės linijos ląstelės rodo kai su charakterio bruožas ryšį, per vaizdavimo romano, tačiau kai siužetinės linijos ląstelės yra sunku suprasti ar nesugeba užfiksuoti konkretų įvykį tekste.	Siužetinės linijos ląstelės neturi įrodyti reikiamas charakterio bruožus ar nesugeba apimti jokių konkrečių tekstinę nuorodas.
Pastangų ir Redagavimas	Darbas yra baigtas, kruopštus ir tvarkingas. Rašyba ir gramatika yra teisinga.	Dauguma siužetinės linijos sekcijų bent buvo bandyta ir darbas išvaizdi. Tekste yra keletas rašybos ir / ar gramatikos klaidų.	Siužetinės linijos yra nebaigtas ir / ar neorganizuotas. Tekste yra daug klaidų rašybos ir / ar gramatikos.

Kopijuoti Veiklą

Pamokos Plano Apžvalga

Kopijuoti Veiklą

Šablonų ir Klasė Instrukcijos

(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)

Studentų instrukcijos

Sukurkite paveikslą, iliustruojantį pagrindinio simbolio pokyčius karaliaus Mido aukso liesti .

Naudokite savo mokytojo pateiktą šabloną.
Jei reikia, pridėkite papildomų langelių.
Nustatyti charakterį, kuris vaidina pagrindinį vaidmenį plėtojant sklypą.
Kiekviename aprašymo laukelyje aprašykite momentą, kai charakterio veiksmai pakeitė sklypą.
Parodykite kiekvieną momentą su atitinkamais simboliais, scenomis ir elementais.
Išsaugokite ir pateikite „storyboard“.

Daugiau pasirinkimų

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Pamokos Planas Nuorodos

Įvertinimas Lygis 2-3

Sunkumo Lygis 2 (sutvirtinti / Besivystančios)

Tipas Perleidimo Individualus ar Partnerio

Veiklos Rūšis: Simbolių Kūrimas

Kopijuoti Veiklą

Studentų Vertinimo Kriterijai

(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)

Simbolių Analizė Rubrika

Analizuoti simbolį paaiškindamas konkrečius būdus, jis ar ji demonstruoja keletą svarbių charakterio bruožus visoje istorijoje.

	Žinovas 33 Points	Kylančios 25 Points	Pradedant 17 Points
Charakterio Bruožas Analizė	Rašytinis paaiškinimas scenos aiškiai ir tiksliai paaiškina tarp personažo veiksmų ir jo asmenybės ir charakterio vystymosi ryšį.	Rašytinis paaiškinimas scenos bando paaiškinti scenos ryšys su personažo asmenybės ir plėtrai. Kai paaiškinimai gali būti neaišku.	Rašytinis paaiškinimas scenos nesugeba teisingai paaiškinti skirtumą tarp vaizduojamų veiksmų ir personažo asmenybės ir plėtros ryšį.
Siužetinės Linijos Scenos	Siužetinės linijos ląstelės aiškiai parodyti ryšį su charakterio bruožas, per vaizdavimo konkrečiu atveju tekste.	Siužetinės linijos ląstelės rodo kai su charakterio bruožas ryšį, per vaizdavimo romano, tačiau kai siužetinės linijos ląstelės yra sunku suprasti ar nesugeba užfiksuoti konkretų įvykį tekste.	Siužetinės linijos ląstelės neturi įrodyti reikiamas charakterio bruožus ar nesugeba apimti jokių konkrečių tekstinę nuorodas.
Pastangų ir Redagavimas	Darbas yra baigtas, kruopštus ir tvarkingas. Rašyba ir gramatika yra teisinga.	Dauguma siužetinės linijos sekcijų bent buvo bandyta ir darbas išvaizdi. Tekste yra keletas rašybos ir / ar gramatikos klaidų.	Siužetinės linijos yra nebaigtas ir / ar neorganizuotas. Tekste yra daug klaidų rašybos ir / ar gramatikos.

Kopijuoti Veiklą

Kaip atlikti karaliaus Midaso „Auksinio prisilietimo“ veikėjų analizę

Įtraukite mokinius į kūrybines veiklas su vaidmenų žaidimais, susijusiais su personažais

Įgyvendinkite istoriją, kviesdami mokinius atsimatuoti pagrindinius personažo momentus iš Karaliaus Mido Aukso prisilietimo. Vaidmenų žaidimas padeda mokiniams įsisavinti personažo motyvaciją ir sprendimus, tuo pačiu ugdydamas pasitikėjimą kalbėjimu ir komandiniu darbu.

Paskirkite kiekvienam mokiniui arba grupei vaidmenį scenai atlikti

Padalykite klasę taip, kad kiekvienas mokinys arba maža grupė būtų atsakinga už įvykdyti svarbią sceną, kuri parodo jų pasirinktą personažo posūkį. Tai skatina įsitraukimą ir užtikrina, kad dalyvautų visi mokiniai.

Vadovaukite mokiniams rašyti scenarijus su dialogais ir veiksmais

Skatinkite mokinius rašyti paprastus scenarijus, kurie pabrėžia, ką personažas sako ir daro savo akimirkos metu. Sutelkti dėmesį į tai, kaip personažo pasirinkimai veikia istoriją.

Organizuokite pasirodymus ir skatinkite žiūrovų refleksiją

Leiskite grupėms parodyti savo scenas klasei, tada vedkite diskusiją apie tai, ką mokiniai išmoko iš kiekvieno personažo pasirinkimų. Skatinkite mokinius pasidalinti, kaip vaidinimas gilino jų supratimą.

Dažnai užduodami klausimai apie karaliaus Mido „Auksinio prisilietimo“ veikėjų analizę

Kas yra herojų analizės veikla apie Karaliaus Midaso auksinį prisilietimą?

Herojų analizės veikla apie Karaliaus Midaso auksinį prisilietimą prašo mokinius ištirti, kaip pagrindinis veikėjas—pavyzdžiui, Karalius Midusas—pasikeičia per pasakojimą, susitelkiant į svarbius momentus, formuojančius siužetą.

Kaip galiu mokyti herojų vystymąsi naudojant Karalių Midą ir Auksinį prisilietimą?

Norėdami mokyti herojų vystymosi, leiskite mokiniams nustatyti svarbias veiksmų ir sprendimų, kuriuos priima Karalius Midusas, identifikavimą, iliustruoti, kaip keičiasi jo jausmai ir vertybės, ir aptarti, ką jis sužino pasibaigus pasakojimui.

Kokie yra pagrindiniai Karaliaus Midaso bruožai pasakojime?

Karalius Midusas iš pradžių yra godus ir vertina auksą labiau už viską, tačiau po susidūrimo su pasekmėmis—pavyzdžiui, paverčiant savo dukrą auksu—jis tampa gailėtinas ir išmoksta vertinti tai, kas iš tikrųjų svarbu.

Kaip sukurti siužetų lentelę, rodantį herojų pokyčius Karaliaus Midaso auksinio prisilietimo istorijoje?

Naudokite siužetų lentelės šabloną, kad suskirstytumėte istoriją į scenas, kuriose Karaliaus Midaso veiksmai įtakoja siužetą. Kiekviename lange aprašykite ir iliustruokite jo besikeičiančias emocijas ir sprendimus, kai pasakojimas vystosi.

Kodėl svarbu suprasti Karaliaus Midaso transformaciją mokiniams?

Suprasti Karaliaus Midaso transformaciją padeda mokiniams suvokti pasirinkimų ir pasekmių poveikį, pabrėžiant moralą apie šeimos ir išminties vertinimą, o ne materialinę turtą.