Studentams pasirinkus mėgstamiausią knygos citatą ar sceną, jie gali išreikšti, kurios istorijos dalys jiems asmeniškai atsiliepė. Tokiu būdu studentai užmezga tekstą tarpusavyje, kuris parodo jų supratimą apie veikėjus ir jų raidą ar romano temas. Vėliau studentai gali pasidalinti savo siužetinėmis plokštelėmis ir trumpai aptarti, ką jiems reiškia citatos.
Kai kurie studentai gali pasirinkti tą pačią citatą, tačiau turi skirtingą požiūrį. Studentams tai visada įdomu pamatyti ir gali pradėti diskusiją, kaip ne visi gali skaityti tas pačias eilutes vienodai, remdamiesi savo požiūriu ir asmenine patirtimi.
„Niekada neturėjau smegenų, kol Freakas atėjo ir leido man kurį laiką pasiskolinti, ir tai yra tiesa, visa tiesa. Nežinoma tiesa yra tai, kaip Freakas tai pasakys, ir ilgą laiką jis buvo tas, kuris kalbėjo “
„Knygos yra tarsi tiesos serumas - jei neskaitysi, negali suprasti, kas yra tikra“.
"Aišku, kad skaudės. Bet ką gi? Skausmas yra tik proto būsena. Galite galvoti apie viską, net iš skausmo."
„Geras blogų šiukšlių pasiutimas“.
„Prisiminti yra tik proto išradimas. . . Tai reiškia, kad jei norite, galite prisiminti viską, nesvarbu, ar tai įvyko, ar ne. . . Jums nereikia laiko mašinos, jei mokate prisiminti “.
"Jūs kada nors pastebite, per kiek laiko viskas vyksta, kai žinote, kad tai turėtų įvykti? Mano netikras" Walkman "turi įmontuotą žadintuvą, ir aš jį nustatiau dviem ryto ir nešiojau ausines prie lovos, bet tu gali pabusti, tu turi užmigti, o aš niekada NEGYVAU užmigti, nes aš vis laukiu, kol įsijungs žadintuvas “.
„Aš galėčiau jums pasakyti visą medicininę terminologiją“, - sako ji. - Bet pagaliau įvyko tai, kad jo širdis tiesiog tapo per didelė jo kūnui.
„Išvaryk daiktą!" - šaukia Keistuolis. - Atstumk, tu didelis debilė! "Ir jis man dar kartą dunkso, o aš atsikosiu nuo šito juoko.
"MASĖJOS, storos galvos, kurios mano, kad televizija sako tiesą"
„KNYGA, keturių raidžių žodis tiesos serumui“
„SKAITYMAS, spinduliavimas knygomis“
„BIBLIOTEKA, kur jie laiko tiesos serumą ir stebuklingus kilimus“
"Freakas vis dar tvirtai laikosi mano pečių, o kai jie paprašo jo vardo, jis sako:" Mes esame Freak the Mighty, tokie mes esame. Mes esame devynių pėdų aukščio, jei nepastebėjai ". Štai kaip tai prasidėjo, iš tikrųjų, kaip mes turėjome būti Freak the Mighty, nužudyti drakonus ir kvailius ir vaikščioti aukštai virš pasaulio "
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja jūsų mėgstamą citatą ar sceną „ Freak the Mighty“ . Iliustruokite savo citatą ir parašykite, ką ji jums reiškia.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: citata arba scena, iliustracija, 1-2 sakiniai apie tai, ką tai reiškia jums.
Rekomenduokite mokiniams pasirinkti temą arba du skirtingų autorių raštus, perteikiančius tą pačią prasmę. Pavyzdžiui, kalbant apie pasiaukojimą, draugystę ar laisvę. Yra daug rašytojų, kurie nagrinėjo tas pačias temas iš skirtingų perspektyvų, kad studentai galėtų atlikti savo tyrimus ir pasirinkti kūrinius, kurie juos labiausiai domina.
Paprašykite mokinių atlikti tam tikrą pagrindinį autorių tyrimą ir išsiaiškinti, kas juos paveikė parašant tą kūrinį. Pavyzdžiui, skirtingais laikotarpiais gimę autoriai galėjo turėti įtakos politinių įvykių ar asmeninės patirties rašyti apie tuos pačius dalykus iš dviejų skirtingų perspektyvų.
Net jei pagrindinės abiejų raštų idėjos yra panašios, vis tiek gali būti keletas posiužečių ar neesminių temų, kurias autoriai pridėjo siekdami sustiprinti savo darbo individualumą. Mokiniai gali palyginti šias idėjas, kad sužinotų, kaip autoriai išlaikė savo požiūrį pasitelkdami skirtingas idėjas. Taip pat gali būti, kad autoriai turi tos pačios pagrindinės idėjos apie skirtingas reikšmes ir nuomones.
Paprašykite mokinių nustatyti arba trumpai apibūdinti palyginimų, kuriuos jie atliks, specifiką. Šie elementai gali apimti tokius dalykus kaip charakterio raida, pasakojimo stilius, simbolika, kaip sprendžiama tam tikra tema ir kt. Mokiniai taip pat gali apmąstyti, kaip įvairios įtakos suformavo autoriaus pasakojimo ir rašymo stilių.
Skatinkite mokinius kritiškai svarstyti rašytojų sprendimus. Kodėl vienas autorius pasirinko tam tikrą pasakojimo būdą, o kitas – kitokią strategiją? Kaip tai keičia skaitymo patirtį? Mokiniai gali apmąstyti visą iki šiol surinktą informaciją, organizuoti analizę ir pasidalinti savo išvadomis su likusia klase.
„Citatos ryšys“ „Freak the Mighty“ – tai atskirų citatų iš knygos parinkimo ir tikrinimo procesas, siekiant paremti arba nušviesti tam tikrą temą, veikėjo bruožą ar siužeto raidą. Mokytojai pirmiausia gali parodyti pavyzdį prieš mokinius, kad padėtų jiems suprasti, o tada duoti jiems individualią veiklą, skirtą koncepcijai pritaikyti.
Siūlydami apčiuopiamus įrodymus, pagrindžiančius išvadas ar analizę, citatų sąsajos leidžia skaitytojams giliau tyrinėti tekstą. Jie suteikia skaitytojams galimybę ištirti autoriaus tikslą ir konkrečių skyrių svarbą. Skaitytojai gali geriau susipažinti su savo mėgstamais personažais ir iš arčiau pažvelgti į siužeto subtilybes.