Autorius visoje istorijoje vartoja daug įvairių vaizdinės kalbos tipų. Kai kurie kiti vaizdinės kalbos pavyzdžiai yra panašūs pavyzdžiai, metaforos, personifikacija, idiomos ir onomatopėja. Šios veiklos metu studentai atpažins ir iliustruos tris vaizdinės kalbos pavyzdžius knygoje „ Kur auga raudonasis papartis“ . Mokytojai gali norėti pateikti studentams pavyzdžių sąrašą arba paprašyti juos atlikti „valymo medžioklę“ skaitant arba užsiimant po skaitymo.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite 3 langelių siužetinę schemą, kuri iliustruoja ir aprašo tris vaizdinės kalbos pavyzdžius tekste.
Studentų instrukcijos:
Paverskite savo klasę interaktyvia galerija, kurioje mokiniai demonstruoja savo iliustracinius vaizdus iš Raudonojo paprastojo žiedo. Šis požiūris didina mokinių įsitraukimą ir skatina bendraamžių mokymąsi, kai mokiniai žiūri ir aptaria vieni kitų darbus.
Išdėstykite suolus ar stalus aplink kambarį ir paskirkite erdvę kiekvieno mokinio pasakojimo planui. Šis sukuria aiškią judėjimo taką ir užtikrina, kad kiekvieno mokinio darbas būtų matomas ir vertinamas.
Pateikite mokiniams paprastą stebėjimo lapą, kad galėtų užrašyti įdomių vaizdinės kalbos pavyzdžių, meninių pasirinkimų ar klausimų apie savo klasiokų pasakojimų planus. Tai skatina aktyvų dalyvavimą ir gerina analitinį mąstymą.
Skatinkite mokinius dalintis atsiliepimais arba užduoti klausimus prie kiekvienos stotelės. Raginama naudoti teigiamą kalbą ir sutelkti dėmesį į tai, kaip vaizdinė kalba praturtina prasmę. Tai ugdys pasitikėjimą ir gilins supratimą.
Vadovaukite trumpam grupės diskursui apie tai, ką mokiniai sužinojo iš savo bendraamžių darbų. Pabrėžkite kūrybiškus vaizdinės kalbos panaudojimus ir kaip skirtingos interpretacijos gali praturtinti supratimą apie tekstą.
Kur raudonoji miško žolė pasižymi vaizdine kalba, tokia kaip palyginimai (pvz., „Jis išsipūtė kaip sėdinti višta“), personažų suteikimas (“Jo balsas atrodė kaip įsiskverbęs į pagalvę”) ir idiomų (“Jis užsidėjo savo mąstymo skrybėlę”). Tai padeda sukurti ryškią vaizdinę vaizdą ir emocinį poveikį pasakojimui.
Skatinkite mokinius identifikuoti ir iliustruoti tris vaizdinės kalbos pavyzdžius iš knygos. Galite pateikti sąrašą pavyzdžių arba organizuoti „paieškos žaidimą“, kai jie skaito. Skatinkite mokinius paaiškinti literalųjį reikšmę ir iliustruoti kiekvieną pavyzdį, siekiant giliau suprasti.
Palyginimas lygina dvi dalykus naudodamas „kaip“ arba „tarsi“ (pvz., „dirbo kaip castorė“), o personifikacija suteikia žmogaus savybių negyviems daiktams (pvz., „Vėjas pats atrodė piktas“). Abi naudojamos knygoje Kur raudonoji miško žolė tam, kad pagerintų aprašymus.
Vaizdinė kalba suteikia pasakojimui gilumo, emocijų ir ryškios vaizdinės medžiagos, padedančios skaitytojams susisiekti su veikėjais ir aplinka. Knygoje Kur raudonoji miško žolė ji padeda paversti scenas gyvybingomis ir pagerina skaitymo patirtį.
Paskirkite mokiniams sukurti trijų langelių pasakojimo lentelę, parodydami įvairius vaizdinės kalbos pavyzdžius iš Kur raudonoji miško žolė. Kiekvienas langelis turėtų apimti tipą, pavyzdį, puslapio numerį, literalųjį reikšmę ir iliustraciją. Tai sustiprina supratimą kūrybiškai būdu.