Poezija yra vienas iš labiausiai išraiškingas formas literatūroje. Tai gali sukelti emocijas, nustatyti nuotaiką, papasakoti istoriją, arba sukurti jausmą, kad gali būti giliai ir visuotinai suprasti savo skaitytojams. Tai tampa dar svarbiau, kad būtų galima išdėstyti savo elementus ir suprasti savo turtinga prasme lyginti ir simbolius. Mokymo studentus pažvelgti į eilėraštį, kurio operacijos reikmes tam labai padės jiems suprasti ir pamatyti ne tik pažodinis žodžių. Naudojant TPCASTT metodas yra puikus būdas gauti studentus skaityti ir analizuoti su mažai paramos iš instruktorius.
TPCASTT yra puikus būdas mokyti studentus perpjauti eilėraštį ir suprasti savo vaidmenį ir gilesnę prasmę. TPCASTT yra operacijų, panašių į PEMDAS už Matematika tvarka. Ji prašo studentus į sąrašą elementus nuosekliai įmontuotus ir atsakyti į klausimus remiantis savo skaitymo poemos.
| T |
PAVADINIMAS | "Lotynų Deli: ars Poetica" yra, ko gero, apie vietą, kad garsiakalbis vizitai dažnai. |
|---|---|---|
| P |
parafrazė | Eilėraštis aprašo parduotuvę, kur Latinos rinkti. Nepaisant jų skirtumų, daug Latinos Jungtinėse Valstijose atsiduria sujungti savo patirtimi ir gyvenimo Amerikoje. Eilėraščio kalbantysis kalbama apie konkrečius maisto produktų ir papročius įvairių Latino grupių, aplankyti bufetas, kas daro juos unikalus, ir ką ryšiai juos kartu. Kadangi klientai išreikšti prisiminimus apie jų gimtųjų šalių ir jų American Dreams, vienybės jausmas perteikiamas visų Latino paveldo žmonių. |
| C |
konotacija | Eilėraštis išreiškia tiek unikalumą ir individualumą tarp ispaniškai sluoksnių. Jis taip pat perteikia sudėtingą jausmą Nostalgia ir nostalgija, ir kaip šie jausmai yra tarpininkaujant per maistą Deli parduoda. |
POŽIŪRIS / TONAS | Ortiz Cofer pasiekia savo tono su žodžiais, siūlome tvirtą kaklaraištį į praeitį, pavyzdžiui, senovės, tremtinių, pamestus mėgėjams, pasenusi, senosios vyras, ir "vietų, kad dabar egzistuoja tik savo širdyse". Jos žodis pasirinkimas pristato ilgesio požiūrį už tai, kad kažkada buvo. Tonas yra nostalgiją praeities ir iš eilėraštyje žmonių kultūrų. | |
| S |
PAMAINOMIS | "No shift įvyksta. |
| T |
PAVADINIMAS | Perskaičius eilėraštį mano interpretacija pavadinimu buvo teisingas. Kalbėtojas romanticizes Latino bufetas, kur nariai iš įvairių Ispaniškas sluoksnių surinkti. |
| T |
TEMA | Eilėraščio tema yra viena iš vienybės; nors iš įvairių fone, jų bendra kalba ir jų patirtis imigrantų sukurti ryšį už tarp šių Latinos Jungtinėse Amerikos Valstijose. |
Tai puiki veikla turi studentų padaryti mažoje grupėje! Kai jie baigė, paprašykite, kad sukurti storyboard su TPCASTT žingsnius.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Atlikti TPCASTT analizę apie "Lotynų Deli: ars poetica". Atminkite, kad TPCASTT stovi pavadinimo, Parafrazė, atspalvį, Attitude / toną, Shift, pavadinimą, pobūdį.
Skatinkite interaktyvų mokymąsi organizuodami mažų grupių diskusijas, kuriose mokiniai dalijasi savo interpretacijomis apie kiekvieną TPCASTT žingsnį. Tai skatina aktyvų dalyvavimą ir padeda mokiniams matyti kelias perspektyvas, gilindami savo supratimą apie eilėraštį.
Pažymėkite kiekvienam mokiniui grupėje būti atsakingam už vieną TPCASTT komponentą, pvz., Pavadinimą, Parafrazę ar Temą. Tai leidžia mokiniams tapti „ekspertais“ tam tikroje dalyje ir vėliau ją perduoti savo bendraklasiams, kurti pasitikėjimą ir bendradarbiavimą.
Skatinkite mokinius susieti eilėraščio temas ar vaizdus su savo asmenine patirtimi ar fonu. Tai pritaiko analizę ir padaro poeziją labiau aktualią kiekvienam mokiniui.
Pakvieskite mokinius kurti plakatus, skaitmeninius skaidrių pristatymus ar grafinės organizatorius, kurie vizualiai atvaizduoja kiekvieną TPCASTT žingsnį eilėraščiui. Vizualus žemėlapiavimas padeda paaiškinti abstrakčias idėjas ir palaiko įvairius mokymosi stilius.
Leiskite grupėms apibendrinti, ką jos sužinojo apie eilėraštį ir TPCASTT procesą, trumpame pristatyme arba rašytiniame refleksijoje. Tai stiprina supratimą ir švenčia mokinių analitinį augimą.
TPCASTT yra struktūrinis požiūris į poezijos analizę, kai kiekviena raidė reiškia Pavadinimą, Parafrazę, Konotaciją, Požiūrį/Toną, Pokytį, Pavadinimą (vėl) ir Temą. Šis metodas padeda mokiniams išskaidyti poezijos elementus žingsnis po žingsnio, geriau suvokiant jos prasmę ir temas.
Norint analizuoti „The Latin Deli: An Ars Poetica“ su TPCASTT, apžvelkite poemos pavadinimą, apibendrinti jos turinį, išnagrinėkite konotacijas ir toną, pažymėkite pokyčius, po skaitymo dar kartą peržiūrėkite pavadinimo reikšmę ir nustatykite pagrindinę temą — pavyzdžiui, vienybę tarp skirtingų latino kultūros šaknų.
Pagrindinė tema yra vienybė ir ryšys tarp lotynų Amerikoje gyvenančių latinus, parodant, kaip bendrinė kalba ir immigrantų patirtys kuria ryšius, nepaisant kultūrinių skirtumų ir nostalgijos jausmo.
TPCASTT veda mokinius per loginę seką, padarydama poezijos analizę mažiau bauginančią ir prieinamą. Ji padeda išskaidyti sudėtingas poemas, skatindama savarankišką kritinį mąstymą ir gilų supratimą.
Pradėkite grupiniu užsiėmimu, modeliuokite kiekvieną žingsnį naudodami pažįstamą poemą, skatinkite diskusiją apie toną ir temą, naudokite vaizdus ar pasakojimo lentas, kad atstovautumėte kiekvieną TPCASTT elementą. Stiprinti mokinius, leisti jiems paaiškinti savo sprendimus kiekviename žingsnyje.