Dažnai studentų prašoma įsiminti ilgą žodyno sąrašą, jo nekontekstuojant. Nors šis požiūris paprastai naudojamas paspartinti mokymąsi, studentai paprastai turi naudoti ir galvoti apie naujus terminus kontekste, kad išlaikytų naują žodyną. Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs vorų žemėlapį, kuriame sakiniuose naudojamas bendras maisto žodynas. . Studentai gali praktikuoti šį naują žodyną, kalbėdami apie tinkamus veiksmažodžius, laiko išraiškas ir kitas naudingas išraiškas.
Kiekviena ląstelė turėtų sutelkti dėmesį į žodyno žodį ar du, kuriuos mokinys įdėjo į sakinį. Paprašykite mokinių pakeisti savo sakinius ir naudoti tolesnį aprašymą, pavyzdžiui, paros laiką, dažnumą ar priežastis.
| BENDRAS MAISTO ŽODYNAS | ||
|---|---|---|
| el desayuno | pusryčiai | |
| el almuerzo | priešpiečiai | |
| la kaina | vakarienė | |
| el arroz | ryžiai | |
| el pollo | vištiena | |
| los huevos | kiaušiniai | |
| el Sándwich | sumuštinis | |
| la sopa | sriuba | |
| el jugo | sultys | |
| la leche | pienas | |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite vorų žemėlapį, kuriame praktikuojama naudojant maisto žodyną tiek pusryčiams, tiek priešpiečiams ar vakarienei.
Pritaikyti veiklą sumažinant žodyno sąrašą ir naudoti daugiau vizualinių priemonių, kad paremti pradinių klasių mokinius. Tai padeda mokiniams susieti žodžius ir jaustis labiau pasitikinčiais.
Pasirinkti pažįstamus maisto produktus, kad išlaikyti aktyvumą ir išvengti mokinių perkrovimo. Peržiūrėkite šiuos žodžius kartu prieš pradėdami veiklą, kad būtų geresnė atmintis.
Pasiūlyti paprastus sakinio rėmus, pvz., "Aš valgau ___ pusryčiams." Tai padeda mokiniams rašyti ir skatina teisingą sakinio struktūrą.
Leisti mokiniams piešti arba naudoti atspausdintas maisto nuotraukas, kad sukurtų savo voratinklį, padarant veiklą interaktyvesnę ir rankų darbo.
Demonstruoti, kaip užpildyti vieną langelį su maisto žodžiu ir sakiniu, parodyti, kur išryškinti žodyną ir kaip pridėti detalių. Taip padidėja mokinių supratimas ir nustatomos aiškios taisyklės.
Ispanų maisto žodyno voratinklio žemėlapis yra vaizdinis organizatorius, kuriame mokiniai sudeda centrinę temą — pvz., pusryčius, pietus ar vakarienę — ir išskiria su ja susijusius maisto žodžius sakiniuose, padedančius geriau įtvirtinti naujus terminus.
Norint sukurti ispanų maisto voratinklio žemėlapį, pasirinkite patiekalo tipą (pusryčius, pietus ar vakarienę) kaip centrą. Kiekvienoje šakoje pridėkite maisto žodį ir parašykite sakinį su juo, įtraukiant laiką, dažnumą ar priežastis.
Voratinklio žemėlapiai padeda mokiniams naudoti naują maisto žodyną kontekste, kas palengvina įsimintinimą. Rašydami pilnus sakinius su detalėmis, mokiniai praktikuoja tikrą bendravimą ir susieja naujus žodžius su prasmingomis situacijomis.
Pavyzdžiai yra: Yo desayuno huevos y jugo por la mañana (Aš valgau kiaušinius ir sultis ryte), arba Comemos arroz y pollo para el almuerzo (Mes valgome ryžius ir vištieną pietums). Kiekvienas sakinys turėtų naudoti žodyną kontekste.
Pradėkite su pagrindiniais maisto žodžiais, tokiais kaip el desayuno (pusryčiai), el almuerzo (pietūs), la cena (vakarienė), el arroz (ryžiai), el pollo (vištiena), los huevos (kiaušiniai), el sándwich (sumuštinis), la sopa (sriuba), el jugo (sultys) ir la leche (pienas).