Yra daug įdomių majų miestų, vietų, religinių praktikų ir lyderių, kuriuos studentai galėtų ištirti plakatų projektui. Šis plakatas orientuotas į garsųjį majų miestą Chichen Itza. Studentai ištirs šį įspūdingą miestą ir ras bent keturis faktus, kurie užpildys burbulus . Tada jie gali panaudoti pateiktus meno kūrinius scenai sukurti! Jų gatavus plakatus galima pateikti skaitmeniniu būdu, atsispausdinti, kad būtų galima pridėti prie aplanko, arba pakabinti aplink kambarį.
Yra daugybė plakatų šablonų , iš kurių galima rinktis, jei studentai nori pradėti naudoti kitokį maketą arba užpildyti savo plakatą kita tema. Mokytojai gali pridėti kelis šablonus prie pavyzdžio, kad pateiktų tam tikrą struktūrą, arba nukreipti mokinius į šablonų puslapį, kad jie galėtų pasirinkti patys. Jie taip pat gali redaguoti esamą šabloną ir pridėti ar pašalinti paveikslėlį, kaip pageidaujama skirtingiems pastoliams.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: ištirkite patrauklų Čičen Icos miestą. Užpildykite plakatą bent keturiais įdomiais faktais ir sukurkite dekoratyvinę sceną!
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: keturi faktai ir scena, apimanti mažiausiai 5 turtus.
Aptarkite su mokiniais apie įdomius faktus. Kai kuriems studentams majų sukurtos žemės ūkio ir drėkinimo naujovės gali būti įdomios, o kitiems – nuobodžios. Pasakykite mokiniams, kad įdomūs faktai yra tie, kurie šiuo metu atrodo keistai ar keistai, ir tie, kurie koreliuoja su jų interesais.
Skatinkite studentus naudoti akademines ir viešąsias bibliotekas fizinei medžiagai ir naudoti internetines mokslines duomenų bazes, pvz., JSTOR ir Google Scholar moksliniams straipsniams ir leidiniams. Mokytojai gali organizuoti mokinių apsilankymus bibliotekoje ir paskatinti juos apsilankyti savo laiku, kad surinktų informaciją iš šaltinių, kurių nėra internete.
Pateikite studentams patikimų svetainių sąrašą, įskaitant tas, kurias valdo universitetai, Smithsonian Institution ir National Geographic, ir nepatarkite jiems nesinaudoti Vikipedija ar kitais šaltiniais be jokio patikimumo dėl savo akademinio darbo. Paprašykite mokinių ieškoti dalykų, kurie jiems atrodo labiausiai intriguojantys ar įdomiausi.
Paprašykite mokinių sudaryti informacinius lapus arba užrašų korteles, kad gautų bet kokią intriguojančią informaciją. Kiekvienoje kortelėje turi būti informacija, iš kur ji atsirado, ir glaustas paaiškinimas. Mokiniai gali išsaugoti šiuos lapus vėlesniam naudojimui, kad visą įdomią informaciją ir patikimus šaltinius turėtų vienoje vietoje, kad galėtų vėliau panaudoti.
Paprašykite mokinių įdomiais ir naujoviškais būdais pasidalyti visais įdomiais faktais, kuriuos jie sužinojo apie majų civilizaciją su savo klasės draugais. Jie gali parengti diagramą su faktų brėžiniais arba padaryti skaitmenines iliustracijas savo išvadoms pristatyti.
Aplinkos sumetimai turėjo didelę įtaką majų civilizacijai. Žemės ūkyje jie prisitaikė prie įvairių topografijų ir religinių ritualų, dažnai naudodami natūralius elementus, tokius kaip cenotės.
Kai kurie įdomūs faktai apie majų civilizaciją yra Tzolk'in, 260 dienų apeiginis kalendorius, ir Haab, 365 dienų saulės kalendorius, kurie buvo tik du iš daugelio majų kalendorių. Jie turėjo galimybę teisingai numatyti dangaus įvykius, tokius kaip užtemimai. Majai buvo patyrę amatininkai, žinomi dėl savo išskirtinės keramikos, skulptūrų ir paveikslų. Savo kūriniuose jie dažnai vaizdavo kasdienio gyvenimo, religinių ritualų ir istorinių įvykių vaizdus. Spalvingi majų drabužiai buvo sudaryti iš medvilnės ar kitų natūralių pluoštų. Kartu su papuošalais, tatuiruotėmis ir kūno dažais jie puošėsi ir patys.