Be šios veiklos, studentai bus skaityti keletą literatūra tekstus aplink panašaus tema. Jie bus palyginti, analizuoti ir sintetinti tekstuose idėjas ir gali padaryti naujas išvadas apie šią temą. Šiame pavyzdyje, studentai bus perskaičiau Mano Bibliotekininkas yra kupranugaris, "knygas Barai" ir "Knyga Dviračių Brings biblioteką Parks".
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę lentelę, palygindami tris negrožinės literatūros tekstus, kuriuose daugiausia dėmesio skiriama ta pačia tema.
Rinkite realius šaltinius, tokius kaip naujienų straipsniai, nuotraukos ar interviu, susiję su mobiliosiomis bibliotekomis arba knygų prieiga. Šie šaltiniai skatina mokinių smalsumą ir suteikia autentišką kontekstą lyginant faktinius tekstus.
Uždavinėkite vadovaujamuosius klausimus apie tai, kaip knygų prieiga veikia bendruomenes tiek globaliai, tiek vietoje. Skatinkite mokinius sieti teksto detales su savo patirtimi ar šiuo metu vykstančiais įvykiais giliau supratimui.
Modeliuokite, kaip užpildyti panašumus ir skirtumus tarp knygų pristatymo būdų ar bibliotekos prieigos kiekviename tekste. Vaizdiniai organizatoriai padeda mokiniams aiškiai matyti ryšius ir skirtumus tarp pasakojimų.
Poražais mokinius dalytis savo istorijų schemomis ar diagramomis ir raginkite juos aptarti naujus įžvalgas ar išvadas, kurias jie padarė. Bendraamžių pokalbiai stiprina analizės įgūdžius ir gilina supratimą.
Veikla „Mano bibliotekininkas yra kupranugaris“ integruojant tekstus kviečia mokinius skaityti ir lyginti kelis ne fikcinius tekstus apie tai, kaip knygos pasiekia skirtingas bendruomenes. Mokiniai analizuoja, sintetina ir iliustruoja savo supratimą kurdami siužetinę juostą, kurioje apibendrina ir lygina kiekvieną tekstą.
Mokiniai lygina ir sintetina idėjas nustatydami pagrindines temas, unikalius pateikimo būdus ir kiekvienos knygos programos poveikį. Jie brėžia ryšius, išryškina panašumus ir skirtumus bei naudoja siužetinę juostą, kad vizualiai organizuotų ir pristatytų savo įžvalgas.
Knygos pristatomos naudojant kupranugarius, dramblius, valtis, dviračius, vežimėlius ir net knygų dviračius. Šie įvairūs būdai padeda pasiekti vaikus ir bendruomenes, turinčias ribotą prieigą prie tradicinių bibliotekų.
Skaitymas daugeliu perspektyvų padeda mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, atpažinti šališkumus ir įgyti gilų supratimą apie temą. Tai skatina juos formuoti savo išvadas remiantis įvairia informacija.
Mokytojai turėtų:
1. Paskirti tris ne fikcinius tekstus.
2. Vadovauti mokiniams skaityti ir aprašyti kiekvieną knygą.
3. Nurodyti mokiniams lyginti ir sintetinti idėjas.
4. Sukurti siužetinę juostą su pavadinimais, aprašymais ir iliustracijomis.
5. Peržiūrėti ir aptarti užbaigtas siužetines juostas klasėje.