Šioje veikloje mokiniai turės nustatyti panašumus ir skirtumus savo patirtimi su knygomis Gyvendamas Jungtinėse Valstijose, su vaikų iš kitų pasaulio šalių. Šiame pavyzdyje, JAV, palyginti su Peru; Iš knygų vietą ir knygų kiekis skiriasi. Vaikai JAV gali pasiekti knygų viešosios bibliotekos savo mieste ar miestelyje. Daugelis mokyklų turi bibliotekas vaikams patikrinti knygas. Peru, vaikai gauna savo knygas įvairiais būdais, įskaitant pristatymo medinių lagaminai ir plastikinius maišelius pagal asilas krepšelį; knygos lieka skaitymo rengėjo namuose. Jungtinėse Amerikos Valstijose, bibliotekos turi tūkstančius knygų vaikams pasirinkti. Peru, kiekvienas maišelis yra dvidešimt knygų, kurios šeimos išlaikyti per mėnesį; knygos būna keturių skirtingų skaitymo lygius taip, kad vaikai gali išmokti skaityti.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Palyginkite ir palyginkite savo patirtį su knygomis gyvenant JAV, su vaikų iš kitų pasaulio šalių patirtimi.
Mokinio instrukcijos:
Pradėkite rengdami sąrašą apmąstymą skatinančių klausimų, kurie skatintų mokinius lyginti savo patirtį su vaikais iš kitų šalių. Tai padeda ugdyti empatiją ir pasaulinį sąmoningumą jūsų klasėje.
Parodykite, kaip nustatyti panašumus ir skirtumus naudojant Venn diagramą arba T-lentelę. Vaizdinės priemonės padeda mažesniems mokiniams suprasti abstrakčią mąstyseną.
Skatinkite mokinius surasti ir nurodyti konkrečius pavyzdžius iš straipsnio ar knygos. Naudojant įrodymus stiprinama kritinio mąstymo ir skaitymo supratimo įgūdžiai.
Organizuokite mokinius į mažas grupes aptarti jų išvadas ir perspektyvas. Grupinis darbas leidžia išplėsti diskusiją ir išgirsti įvairius požiūrius.
Kviesti mokinius pasidalinti, kaip mokymasis apie kitas perspektyvas keičia jų požiūrį į savo patirtį. Šis žingsnis gilina supratimą ir asmeninį ryšį su pamoka.
Pagrindinė mokymo programos „Mano bibliotekininkas yra kupranugaris“ idėja yra padėti mokiniams palyginti ir kontrastuoti savo patirtį su knygų prieiga Jungtinėse Valstijose ir kitose šalyse, pavyzdžiui, Peru, pabrėžiant tiek panašumus, tiek skirtumus bibliotekų prieigos ir knygų pristatymo būdų srityje.
Vaikai Peru dažnai gauna knygas, pristatytas medinėse lagaminuose arba plastikiniuose maišeliuose jaučio vežimu, o knygos laikomos skaitymo skatinimo centro ar namuose. Tuo tarpu vaikai Jungtinėse Valstijose dažniausiai prieina prie knygų per viešąsias bibliotekas ar mokyklų bibliotekas, kurios siūlo tūkstančius pasirinkimų.
Veiksmingi būdai yra naudoti palyginimo lentelę arba istorijos lentą, žymėti stulpelius šalies pavadinimais, pasirinkti kategorijas palyginimui (pvz., vieta, kiekis, pristatymo būdas), pateikti pavyzdžių ir kurti iliustracijas, kad būtų vaizduojami skirtumai ir panašumai.
Sužinojimas apie skirtingas požiūrio į knygų prieigą perspektyvas padeda mokiniams ugdyti empatiiją, suprasti pasaulinius iššūkius ir vertinti bibliotekų bei knygų reikšmę, skatinti platesnį pasaulio suvokimą ir kritinį mąstymą.
Kategorijos, kurias galima naudoti lyginant, apima knygų vietą, knygų kiekį, kaip knygos pristatomos, kas valdo knygas ir pasiekiamų skaitymo lygių.