Tema yra pagrindinė istorijos idėja, tema ar pranešimas. Daugelis istorijų turi ne vieną svarbią temą. Šios veiklos metu mokiniai atpažins ir iliustruos temas Mano kalno pusėje . Mokytojai gali norėti, kad mokiniai nustatytų ir iliustruotų 2 temas, po vieną kiekvienai langelei, arba nustatytų vieną temą ir parodytų du jos pavyzdžius, po vieną langelyje.
Kai Semas išeina į dykumą, jis daug ką atranda apie save. Pavyzdžiui, jis atranda, kad gali išgyventi pats ir sugeba būti išradingas ir savarankiškas. Samas supranta, kad jam patinka būti nepriklausomam ir jaustis užaugusiam.
Semas didžiąją istorijos dalį yra vienas, bet jis ne visada vienišas. Norėdamas praleisti laiką, Semas kalbasi su gyvūnais ir nesuvokia, kad jam trūksta žmonių, kol jis nesutinka žmogaus savo erdvėje.
Samas greitai supranta, kad ne pinigai padės jam išgyventi, o jo įgūdžiai ir išradingumas. Semas remiasi savo gamtos žiniomis ir tuo, ką ištyrė ir išmoko iš kitų, kad išgyventų dykumoje.
Samo šeima dėl jo nesijaudina, nes jie maždaug žinojo, kur jis važiuoja, ir tai, ką jis turėjo padaryti. Tėvas jį net aplankė! Istorijos pabaigoje, kai Samo šeima prisijungia prie jo gyventi miške, skaitytojai sužino, kokie jie iš tiesų svarbūs vienas kitam.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę liniją, kuri identifikuotų 2 pasikartojančias temas „ Mano kalno pusėje“ . Iliustruokite kiekvienos temos pavyzdžius ir po kiekvienu langeliu parašykite trumpą aprašymą.
Mokinio instrukcijos:
Pradėkite nuo atviros klausimo apie pasakojimo pagrindinę žinią. Skatinkite mokinius laisvai dalintis savo idėjomis apie tai, ką Samas sužinojo savo kelionėje. Tai skatina įsitraukimą ir nustato bendradarbiavimo toną.
Kvieskite mokinius susieti save atradimo, išgyvenimo ar šeimos temas su savo gyvenimu. Užduokite klausimus, pvz., „Ar kada nors turėjote išspręsti problemą patys?“ Tai gilina supratimą ir daro pamoką prasmingesnę.
Rodykite paveikslėlius ar siužetinius planus, vaizduojančius svarbias knygos scenas. Pabrėžkite, kaip kiekvienas vaizdas susijęs su konkrečia tema. Tai padeda vizualiniams mokiniams ir aiškina abstrakčias idėjas.
Leiskite mokiniams dirbti mažose grupėse, kad surastų ir iliustruotų skirtingas temas. Leiskite kiekvienai grupei pristatyti savo išvadas klasei. Tai skatina komandinį darbą ir įvairiapusiškus požiūrius.
Prašykite mokinius parašyti trumpą paragrafą apie tai, kuri tema jiems labiausiai įstrigo ir kodėl. Ši asmeninė refleksija padeda įtvirtinti mokymąsi ir susieja pasakojimą su realiais gyvenimo patyrimais.
Mano pusė kalno nagrinėja keletą pagrindinių temų, įskaitant saviavimą ir augimą, gyvenimą, ir šeimos svarbą. Kiekviena tema pabrėžia Samo kelionę, kai jis išmoksta pasikliauti savimi, susiduria su iššūkiais vienas, prisitaiko prie gamtos ir galiausiai vertina savo ryšius su kitais.
Mokiniai gali atpažinti temas ieškodami pasikartojančių idėjų, žinučių ar pamokų visoje pasakojime. Skatinkite mokinius rasti pavyzdžių, kur Samas išmoksta ką nors svarbaus, įveikia sunkumus ar apmąsto savo jausmus. Naudojant pasakojimo lentelę, iliustruojančią šiuos momentus, padeda padaryti temas aiškias ir įsimintinas.
Pavyzdys apie saviavimą knygoje – kai Samas sužino, kad gali išgyventi vienas gamtoje. Jis atranda savo gebėjimą būti išradingu ir mėgaujasi naujai atrasta nepriklausomybe, suprasdamas, kiek daug gali pasiekti tikėdamasis savimi.
Išgyvenimas yra svarbi tema, nes Samas turi naudoti savo žinias, įgūdžius ir kūrybiškumą, kad gyventų laukinėje gamtoje. Pasakojimas rodo, kad išgyvenimas labiau priklauso nuo išradingumo ir prisitaikymo, nei nuo pinigų ar atsargų, ir moko skaitytojus vertingų gyvenimo pamokų apie atsparumą.
pedagogai gali paskatinti mokinius identifikuoti dvi pagrindines temas iš knygos ir pavaizduoti pavyzdžius kiekvienai naudojant pasakojimo lenteles. Skatinkite mokinius rašyti trumpus aprašymus, paaiškinančius, kaip kiekvienas scena vaizduoja temą. Ši veikla stiprina supratimą ir analitinius įgūdžius smagiai ir kūrybiškai.