Vaizdinę kalbą galima rasti bet kuriame eilėraštyje, kuri suteikia vaizdams ir prasmei turtingumo. Angelou eilėraštyje „Paukštis narve“ naudoja keletą literatūros elementų. Kai kurie iš jų apima metaforą, personifikavimą, aliteravimą ir kartojimą. Šių elementų naudojimas sukuria vaizdą ir jausmą skaitytojui. Šiai veiklai mokiniai pasirinks 3 elementus ir sukurs siužetinę schemą, kuri juos apibūdins ir iliustruos . Mokytojai gali paskirti elementus, kuriuos studentai gali atpažinti, arba leisti jiems patiems pasirinkti!
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Nustatykite, apibūdinkite ir iliustruokite 3 literatūrinius elementus „Paukštyje narvelyje“.
Studentų instrukcijos:
Įtraukite savo mokinius rengiant vadovaujamą klasės diskusiją apie Maya Angelou kūrinio 'Gintertas Paukštis' vaizdinius kalbos elementus. Šis metodas padeda giliai suprasti ir skatina visus mokinius dalintis savo idėjomis.
Pasirinkite 2-3 trumpas ištraukas iš „Gintertas Paukštis“, kuriose aiškiai matomi metaforų, personifikacijos ar aliteracijos pavyzdžiai. Spausdinkite arba parodykite jas mokiniams kaip nuorodą. Tai padeda sutelkti dėmesį į diskusiją ir užtikrina, kad visi būtų tame pačiame lygmenyje.
Užduokite klausimus, kaip „Ką pastebėjote apie čia naudojamą kalbą?“ arba „Kaip ši metafora padeda įsivaizduoti paukščio jausmus?“. Atviri klausimai skatina įvairias mokinių reakcijas ir gilina analizę.
Pakvieskite mokinius paaiškinti, ką jiems reiškia literatūros elementai arba susieti vaizdinį su savo patirtimi. Tai personalizuoja diskusiją ir remiasi įvairesnėmis perspektyvomis.
Kartu sudarykite pagrindines idėjas, kurios buvo aptartos apie vaizdinius kalbos elementus „Gintertas Paukštis“. Užrašykite jas ant lentos arba skaitmeninio dokumento, kad kiekvienas mokinys galėtų apžvelgti ir apmąstyti po diskusijos.
Maya Angelou kūrinys „Užrakintas paukštis“ naudoja literatūrinius elementus, tokius kaip metafora, personažų įkūnijimas, aliteracija ir pasikartojimas, siekiant sukurti vaizdinius vaizdus ir perteikti emocijas. Šie įrankiai padeda mokiniams suprasti eilėraščio giluminę prasmę.
Mokiniai gali atpažinti literatūrinius elementus, skaitydami eilėraštį ir ieškodami vaizdingojo kalbėjimo. Iliustracijai jie gali nupiešti scenas ar veikėjus, kurie atitinka kiekvieną elementą, ir parašyti trumpą aprašymą, paaiškinantį, kaip jis naudojamas eilėraštyje.
Geriausias būdas yra leisti mokiniams pasirinkti arba jiems priskirti tris literatūrinius elementus iš eilėraščio, sukurti pasakojimo lenteles, iliustruojančias kiekvieną iš jų, ir aptarti, kaip šie elementai pagerina eilėraščio prasmę ir nuotaiką.
Angelou naudoja metaforą ir personažų įkūnijimą, kad suteiktų gilų emocinį poveikį ir padėtų skaitytojams susieti su paukščio patirtimi, padarant abstrakčias laisvės ir priespaudos idėjas ryškesnes ir labiau suprantamas.
Taip. Pavyzdžiui, eilutė „užrakintas paukštis gieda apie laisvę“ yra metafora, o „jo šešėlis šaukia siaubo šauksmu“ rodo personažų įkūnijimą. Šie pavyzdžiai padeda mokiniams pastebėti ir aptarti vaizdinį kalbinį išraišką.