Ši veikla leidžia studentams suskaidyti įvairius komponentus ilgą metafora "Motinos Sūnaus". Kaip studentai perskaityti kiekvienos eilutės, jie turės nustatyti vaizdiniai reikšmes už Hugheso žodis pasirinkimų. Studentai turėtų gebėti cituoti liniją iš poemos ir suprasti savo tiesiogine prasme (kaip jis susijęs su laiptais) ir jo vaizdinis reikšmė (kaip jis susijęs su motinos gyvenime). Su šiuo siužetinės linijos, studentai turėtų pasirinkti 3-5 svarbius linijas nuo teksto ir vaizduoti savo perkeltine reikšme. Žemiau kiekvieną vaizdą, turi studentai pateikia trumpą paaiškinimą paveikslėlio jie pasirinko atstovauti.
Gyvenimas buvo sunku garsiakalbio. Ji turėjo kovoti ir sunkiai dirbti, kad išgyventi ir pagerinti savo padėtį.
Į "laiptai" gyvenimo buvo pripildytas difficulties.The su galvutėmis ir be atplaišų atstovauti negandas ir akimirkų, kad atnešė motina skausmą. Tai gali būti ilgas darbo valandas, prarasti darbą, bendraujant su liga, žiūrėti mylimo mirti, arba daug kitų sunkumų.
Į "plikas" dalis laiptų vėl rodo sunkumus. Išskiriant žodį "plikas" per savo liniją, Hughesas rodo mama buvo vieniša ar prasta. Ji neturėjo minkštą kilimą draugais ar pinigų, kad savo komforto ar palengvinti savo kelionę skausmą.
Tamsa atstovauja beviltiškumą. Kai kalbėtojas sako, kad "nėra nebuvo lengvas", ji teigia, kad nėra laimingas, dėmė jos gyvenime pareikšti savo džiaugsmą ar duoti jai viltį šviesesnę ateitį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Student Instructions
Vadovaukite mokiniams kurti asmenines metaforas, brainstorming'u aptardami iššūkius, su kuriais jie susidūrė, tada pasirinkdami pagrindinį vaizdą (pavyzdžiui, kelionę ar daiktą), kuris atspindi jų gyvenimą. Modeliuokite kaip sujungti tiesiogines ir vaizdines prasmes, kaip tai daro Hughes. Skatinkite kūrybiškumą ir asmeninį refleksiją, kad jų metaforos taptų prasmingos.
Pakvieskite mokinius pasidalinti akimirkomis, kai jie susidūrė su kliūtimis arba nesėkmėmis. Sujunkite šias patirtis su eilėraščio tema, pabrėždami, kaip kiekvienas susiduria su „takeliais ir šukėmis“ gyvenime. Šis žingsnis ugdo empatiją ir paruošia vietą metaforų kūrimui.
Surašykite objektus ar keliones, kurios galėtų simbolizuoti įveiktus sunkumus (pvz., kopimas į kalną, plaukimas audringoje jūroje, sulūžusio dviračio taisymas). Skatinkite mokinius mąstyti plačiau nei laiptus ir pasirinkti vaizdus, kurie jiems asmeniškai svarbūs. Šis žingsnis ugdo vaizduotę ir atsakomybę.
Leiskite mokiniams parašyti trumpą eilėraštį, naudodami savo pasirinktas metaforas, apibūdindami tiek tiesiogines, tiek simbolines prasmes. Priminkite jiems įtraukti detalių, kurios parodo kovą ir pastovumą, kaip ir „Motina ir Sūnus“. Galite pasiūlyti sakinio pradžias, jei reikia.
Leiskite mokiniams garsiai skaityti savo eilėraščius ir paaiškinti savo metaforos pasirinkimus. Skatinkite palaikančią klasės kultūrą teikiant teigiamą grįžtamąjį ryšį ir jungiant patirtis. Pasidalijimas skatina pasitikėjimą ir gilina supratimą.
Išplėstas metaforos naudojimas 'Mother to Son' lygina gyvenimą su sudėtingais, nusidėvėjusiais laiptais. Motina apibūdina, kaip jos kelias nebuvo lengvas, naudodama vaizdus kaip vinis, atplaišas ir tamsą, kad iliustruotų gyvenimo sunkumus ir iššūkius.
Mokiniai gali atpažinti vaizdinius sukalbėjimus ieškodami žodžių ir frazių, kurios viršija tiesioginę prasmę. „Mother to Son“ pavyzdžiuose yra „kristalinis laiptas“, „vinys“ ir „atplaišos“, kurie simbolizuoja kliūtis ir sunkumus, o ne tikrus daiktus.
Pavyzdžiai apima 'Gyvenimas man nėra kaip kristalinis laiptas' (reiškia, kad gyvenimas yra sunkus), 'vinys jame ir atplaišos' (simbolizuoja skausmą ir kliūtis), ir 'eiti tamsa, kur nėra šviesos' (vaizduoja beviltiškumą).
Mokytojai gali leisti mokiniams pasirinkti svarbias eilutes iš eilėraščio, interpretuoti tiek tiesiogines, tiek vaizdines reikšmes ir iliustruoti kiekvieną. Tai padeda mokiniams susieti vaizdus ir metaforas su realiais patyrimais.
Vaizdiniai sukalbėjimai padeda mokiniams suprasti giluminę poezijos prasmę, ugdo interpretacinius įgūdžius ir skatina kūrybinį mąstymą. Jie leidžia mokiniams susieti abstrakčias sąvokas su realiais gyvenimo pavyzdžiais, todėl poezija tampa įdomesnė.