Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius bei padeda geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, naudojant šešių ląstelių siužetinę schemą, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šios veiklos metu studentai „Naktiniame dienoraštyje“ sukurs pagrindinių įvykių vaizdinę schemą. Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano posūkio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Rezoliucija“.
Ekspozicija: Istorija vyksta 1947 m. Indijoje, po to, kai ji tapo laisva nuo Didžiosios Britanijos. Įtampa tarp induistų ir musulmonų yra didelė. Dvylikametė Nisha, jos brolis dvynys Amilas, jų papa ir tėvas turi bėgti iš savo namų riaušių ir smurto metu palikdami savo namus ir gyvenimus, kuriuos kadaise pažinojo.
Didėjantis veiksmas: Nisha ir jos šeima susikrauna nedidelį kiekį savo daiktų ir reikmenų ir leidžiasi pėsčiomis link Jodhpur, palikdami Kazi visų saugumui.
Kulminacija: beveik neišgyvenusi dėl maisto ir vandens trūkumo, šeima pagaliau atvyksta į dėdės Rashido namus tam tikrą laiką pabūti.
Krintantis veiksmas: Nisha susidraugauja su musulmonų kaimynystės mergina ir pasako jai, kad jie yra induistai ir apsistoja pas musulmonišką dėdę. Papa baiminasi dėl jų saugumo ir šeima turi nedelsdama išvykti.
Sprendimas: Šeima atvyksta į savo butą Jodhpure ir įsitaiso naujame gyvenime. Kazis pats keliaudamas suranda šeimą, ir jie visi vėl kartu.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vaizdinę „Nakties dienoraščio“ schemą.
Mokinio instrukcijos:
Skatinkite supratimą gilindamiesi į personažų motyvaciją, jausmus ir augimą per Vakarų dienoraštį. Personažo analizė padeda mokiniams susieti siužetą ir ugdyti empatiją.
Duokite mokiniams pagrindinį arba antrinį romano personažą. Pakvieskite juos susitelkti į šio personažo veiksmus, jausmus ir raidą skaitydami.
Skatinkite mokinius užrašyti svarbius momentus, citatas ir pokyčius, susijusius su jų personažu, naudodami užrašų knygelę ar skaitmeninį dokumentą. Tai skatina atidų skaitymą ir refleksiją.
Organizuokite grupes pagal personažą ar sceną. Pakvieskite mokinius pasidalinti dienoraščio įrašais ir diskutuoti, kaip jų personažai reaguoja į pagrindinius siužeto įvykius. Kolaboracija gilina įžvalgas!
Dirbkite kartu kurdami personažo bruožų, santykių ir pokyčių diagramą lentelėje arba skaitmeninėje priemonėje. Vizualizacija padeda visiems matyti bendrą vaizdą.
„Siužeto diagrama „Nakties dienoraštyje“ yra vizualinė priemonė, padedanti mokiniams susidėlioti pagrindinius pasakojimo įvykius, įskaitant ekspoziciją, didėjantį veiksmo tempą, kulminaciją, nusileidžiantį veiksmą ir sprendimą. Ji padeda suprasti naratyvo struktūrą ir pagrindinius posūkius.
Norėdami mokyti mokinius kurti vizualią santrauką apie „Nakties dienoraštį“, vadovaukite juos skirstyti pasakojimą į siužeto diagramos dalis, tada leiskite jiems iliustruoti kiekvieną skyrių — kaip ekspoziciją, didėjantį veiksmo tempą, kulminaciją, nusileidžiantį veiksmą ir sprendimą — su trumpais aprašymais ir vaizdais, vaizduojančiais svarbiausius įvykius.
Pagrindiniai įvykiai „Nakties dienoraštyje“ apima šeimos pabėgimą iš savo namų 1947 m. Indijos padalijimo metu, jų kelionę į Džodhpūrą, sunkumus, išgyvenimus pasiliktuose giminaičiuose, naujų draugų susiradimą ir galutinį susivienijimą bei naujo gyvenimo pradžią.
Naudojant scenarijų padeda mokiniams vizualiai organizuoti ir geriau suprasti siužeto struktūrą, suskaidant sudėtingus naratyvus į valdomas dalis, stiprinant supratimą ir padedant įsiminti vaizdais bei trumpais aprašymais.
Patarimai apima: skirstyti pasakojimą į aiškias dalis, naudoti paprastą kalbą, skatinti mokinius pasirinkti svarbiausius momentus, leisti jiems naudoti brėžinius ar skaitmeninius vaizdus ir vadovauti trumpų, aprašomų santraukų rašymui apie kiekvieną siužeto elementą.