Mokant poeziją, ji dažnai yra naudinga atnaujinti ar supažindinti studentus su techniniais žodžiais. Taisyklės, kaip "metafora", "aliteracija", "personifikacija", "vaizdų", "kabutes" ir "sąskambis" yra keletas svarbių terminų.
Perskaitę eilėraštį, kreipkitės į savo mokinius daryti maitėda medžioti naudojant siužetinės linijos kūrėjas. Duok jiems sąrašą vėl ir juos sukurti storyboard kad vaizduoja ir paaiškina kiekvienam literatūros elemento naudojimą poemos. Jie turės absoliučią sprogimo ir įgyti meistriškumą žodžių.
| APRAŠYMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| personifikacija | Suteikti žmogaus pavidalo savybes nežmoginių objektų ar abstrakčių idėjų | "Ranka, kad iš jų tyčiojosi ir širdis, kad atsibodo." |
| aliteracija | Kartojimas priebalsis skamba ne žodžių pradžią sakinyje ar linija | "Ir raukšlėta lūpą, ir tyčiotis C metai c ommand" |
| sąskambis | Iš balsių garsų kartojimas | "O LF nuskendo A SH ttered VIS GE slypi" |
| vaizdai | Aprašomosios ar vaizdinio kalbos vartojimas sukurti ryškus psichikos vaizdus, kad kreipiasi į jausmus | "Apskritasis tos milžiniško avarija, beribis ir plikas, irimo, kad vieniši ir lygio smėlio ruožas toli." |
| apostrofa | Tiesioginis adresą nedalyvaujančio asmuo, koncepcijos, arba negyvosios objektas | " Ieškokite mano darbų, o jūs galingas ir nevilties! " |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo penkis pavyzdžius literatūros elementų "Ozymandias".
Padidinkite mokinių įsitraukimą organizuodami komandinius paieškos žaidimus. Komandinio darbo skatina diskusijas ir padeda mokiniams sustiprinti vieni kitų supratimą apie literatūros terminus.
Padalinkite klasę į 3–4 asmenų komandas. Darbas grupėse skatina dalyvavimą iš mokinių, kurie gali jaustis drovūs arba nesaugūs, sprendžiant literatūros analizę vieni.
Duokite kiekvienai komandai unikalų sąrašą iš 2–3 literatūros elementų, kuriuos jie turi surasti „Ozymandias“. Tai užtikrina dėmesingą paiešką ir sumažina pasikartojimą, leidžiant kiekvienai grupei būti ekspertu tam tikrose sąvokose.
Paprašykite kiekvienos grupės bendradarbiauti kuriant vieną pasakojimo skydelį kiekvienam elementui, įtraukiant citatą, paaiškinimą ir iliustraciją. Pristatymas skatina pasitikėjimą ir leidžia mokiniams mokytis iš savo bendraamžių požiūrių.
Veskite klasės diskusiją, kurioje grupės paaiškina savo pasirinkimus. Skatinkite mokinius užduoti klausimus ir pagarbiu būdu svarstyti skirtingas interpretacijas. Tai gilina kritinį mąstymą ir aiškina nesusipratimus.
Pagrindiniai literatūros elementai „Ozymandias“ eilėraštyje apima metaforą, aliteraciją, asmenybę, vaizdą, apostrofą ir asozonaciją. Šie įrankiai padeda perteikti eilėraščio temas ir ryškų vaizdą.
Norint mokyti literatūros elementų „Ozymandias“, leiskite mokiniams perskaityti eilėraštį, tada naudokite išsigelbėjimo paieškos veiklą, kur jie identifikuoja ir paaiškina kiekvieno elemento pavyzdžius naudodami siužetų kūrimo įrankį. Šis interaktyvus požiūris stiprina mokymąsi ir įsitraukimą.
Taip! Pavyzdys apie asmenybę yra „Rankos, kuri juokėsi iš jų, ir širdis, kuri maitino“. Dėl vaizdo, apsvarstykite „Aplink tolesnio sunaikinimo griuvėsius, be galo ir tuščius, vienišas ir lygus smėlis toli nusidriekęs.“
Siužetų paieškos pamoka prašo mokinių rasti ir iliustruoti literatūros elementų pavyzdžius eilėraštyje naudodami skaitmeninį arba fizinį siužetą. Ši praktinė veikla padeda mokiniams įsisavinti terminus kaip metafora, aliteracija ir kt.
Veiksmingi būdai yra naudoti vaizdinius siužetus, grupines diskusijas ir tikslingas paieškos užduotis. Šios metodikos skatina aktyvų dalyvavimą ir padaro vaizdinės kalbos mokymąsi „Ozymandias“ įdomiu ir įsimintinu.